第1篇 校園建設(shè)調(diào)查報告

校園建設(shè)調(diào)查報告

學校建設(shè)調(diào)研報告篇一

一、調(diào)研背景及目的

校園文化是校園內(nèi)一切行為和關(guān)系的總和，其核心就是文化。學校是專門培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是一個教室，一個操場的概念，它是一種環(huán)境，也是一種氛圍，是一種需要長期培育，苦心經(jīng)營的教育氛圍。它包括硬件建設(shè)的物的因素，包括教師、學生的人的因素，包括人與物、教師與學生等的相互關(guān)系等。校園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發(fā)揮著作用，它在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。校園文化則是一個學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化建設(shè)對學生的人生觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，這種影響往往是任何課程所無法比擬的。

二、目前我校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

新民路小學是一所具有48年歷史的學校，多年來學校對校園文化建設(shè)一刻也沒有放松。歷屆領(lǐng)導班子都很重視校園文化建設(shè)，經(jīng)過多年的建設(shè)和積淀，學校形成了 “為學生健康成長奠基、為教師持續(xù)發(fā)展鋪路”的辦學宗旨，本著“教師為本、班子為魂，德育首位、教學中心，依法治校、以情理校，質(zhì)量立校、科研興?！钡霓k學思路，不斷深化教育教學管理，積極開展教育科研，全面推進素質(zhì)教育。在辦學實踐過程中形成了“健體、養(yǎng)習、尚德、增智”的校訓，“準時、勤奮、誠信、文明”的校風，“團結(jié)、求實、自律、創(chuàng)新”的領(lǐng)導作風，“嚴謹、博學、精業(yè)、創(chuàng)新”的教風和“樂學、善思、自主、向上”的學風，“凝心聚力、奮發(fā)向上、敬業(yè)奉獻、追求卓越”已成為全校師生的共同精神。

三、校園文化建設(shè)存在的問題

（一）校園文化建設(shè)規(guī)劃工作亟待加強

校園文化建設(shè)是學校的一項戰(zhàn)略性任務(wù)，校園文化建設(shè)規(guī)劃應(yīng)與學校的總體發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合，以學校的辦學理念、辦學特色和發(fā)展目標為基礎(chǔ)，確立校園文化建設(shè)的基本方針和原則，前瞻性地提出校園文化建設(shè)的目標和任務(wù)，制定可操作的實施方案，并明確責任與分工，落實相應(yīng)的工作機制。

實際調(diào)研結(jié)果表明，我校對校園文化建設(shè)的規(guī)劃工作重視不夠，缺乏對校園文化建設(shè)的前瞻性和系統(tǒng)性研究，缺乏明確的總體建設(shè)目標和總體實施方案，沒有將校園文化建設(shè)工作充分納入到學校的總體發(fā)展規(guī)劃中，校園文化建設(shè)的各項任務(wù)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠，校園文化建設(shè)聽取廣大師生員工的意見建議還不充分。

（二）以學校精神為核心的學校文化凝聚、培育與弘揚不夠

校園文化的核心是學校共同的價值觀念、價值判斷、價值取向，也就是學校的辦學理念、教育理念和精神文化。辦學理念主要反映學校建一所什么樣的學校和如何建設(shè)這樣的學校，培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)這樣的人的認識、觀念和態(tài)度。我校正處于一個新的歷史發(fā)展時期，如何形成為全校師生員工共同認可的辦學指導思想、辦學理念與辦學定位，形成全校師生員工共同的價值追求，既是推進學校新時期發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務(wù)，也是校園文化建設(shè)的.重要內(nèi)容。 目前學校精神在學校的校風、教風、學風建設(shè)中彰顯不夠，體現(xiàn)學校精神、辦學理念的制度建設(shè)還不夠健全，精神文化在學校發(fā)展中的引領(lǐng)和激勵作用還沒有充分發(fā)揮。

（三）教師與學生在校園文化建設(shè)中的主體作用尚未充分發(fā)揮

校園文化是以教師、學生和管理服務(wù)人員為主體的人員在長期辦學過程中積淀和創(chuàng)造的。學校文化以教授學生知識為基礎(chǔ)，以育人活動為主要功能，這是學校文化區(qū)別于其他社會組織文化的一個根本特征，由教師群體和學生群體之間的互動而形成和創(chuàng)制的文化構(gòu)成了學校文化的主要內(nèi)容，這就決定了教師與學生在校園文化建設(shè)中的重要作用。

教師對學生文化活動的深入指導和共同建設(shè)不夠，具有學校特色的師德師風建設(shè)還跟不上形勢發(fā)展的需要，優(yōu)秀教師風范的引導、培育、宣傳不夠，教師在校園文化的傳播、示范、引領(lǐng)、感染等方面的作用尚未充分發(fā)揮。

（四）學校文化特色不夠鮮明

校園文化特色是影響學校成長與發(fā)展的重要因素，追求個性、鑄造品牌、彰顯特色是校園文化的內(nèi)在要求，以特色求創(chuàng)新，以特色促發(fā)展，是一所學校校園文化建設(shè)的必由之路。

目前學校校園文化建設(shè)中特色不夠鮮明，主要表現(xiàn)在：學校的文化特色研究不夠、定位不明確，校園環(huán)境中缺乏反映學校歷史與傳統(tǒng)的元素，校園文化的移植和對接比較薄弱；校史校情研究不夠，導致學校文脈的傳承、宣傳不足；學校文化建設(shè)與學科文化的結(jié)合不夠，具有學校特色的學術(shù)文化活動培育不足，缺少具有鮮明特色的文化品牌和在區(qū)內(nèi)有較大影響力與競爭力的文化項目；學校的形象識別系統(tǒng)尚未完全建立；學校文化建設(shè)和地域文化的結(jié)合也比較欠缺。

（五）校園環(huán)境建設(shè)缺乏文化內(nèi)涵的矛盾比較突出

校園環(huán)境是校園物質(zhì)文化最主要的內(nèi)容，傳遞和表現(xiàn)著校園文化精神的內(nèi)涵與韻律，是校園文化精神的物化形態(tài)。優(yōu)秀的校園環(huán)境是自然美和人文美的有機結(jié)合，有發(fā)揮著催人奮進的激勵作用和潛移默化的感染、啟迪和熏陶的育人功能。目前學校校園環(huán)境建設(shè)中的主要問題是：由于校園布局的調(diào)整和二期教學樓建設(shè)迫在眉睫，自然景觀還比較單薄，缺少體現(xiàn)校園文化特征的文化景觀和文化氣息，校園視覺識別系統(tǒng)尚未按照校園文化特點完全建立，缺少文化意蘊，校園建筑物內(nèi)缺少人文內(nèi)容和具有學校特色的文化表現(xiàn)。

四、校園文化建設(shè)存在問題的成因分析

校園文化建設(shè)是一項涉及學校整體發(fā)展戰(zhàn)略和各方面工作的系統(tǒng)工程，具有全局性、復雜性、長期性和艱巨性的特點。學校在推進校園文化建設(shè)的工作中所出現(xiàn)的問題與不足，有著多方面的主客觀原因，主要表現(xiàn)為：

（一）校園文化問題研究不深入，思想認識不統(tǒng)一，科學的校園文化建設(shè)理念尚未真正確立

我們對校園文化問題研究還不夠深入，對校園文化的內(nèi)涵、特點、地位、作用以及發(fā)生發(fā)展規(guī)律認識還不深刻，科學的校園文化建設(shè)理念還沒有真正確立。因此，在實際工作中就不能真正做到將校園文化建設(shè)放在整體辦學方向和培養(yǎng)目標的大背景下來思考和實施，就難以真正把校園文化建設(shè)納入學校長遠規(guī)劃，從而導致了校園文化建設(shè)規(guī)劃工作較為薄弱，也使校園文化難以體現(xiàn)學校特色，難以鑄造特色文化、打造特色品牌。此外，校園文化建設(shè)也比較難以融入學校的中心工作，常常被當作宣傳、工會等群眾組織的事情，教師、學生的主體作用難以真正發(fā)揮，校園文化建設(shè)的合力不易形成，完善的工作機制的就難以真正建立起來。

（二）過于注重外顯形式，忽視了文化本質(zhì)

校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體，它是整個校園文化的外在標志，其核心內(nèi)涵是校園文化中的精神文化因素。校園物質(zhì)文化建設(shè)的目的應(yīng)該是使它成為承擔精神文化的載體，建設(shè)物質(zhì)文化不是目的，而是手段。在校園文化建設(shè)中,往往注重了建設(shè)物化的環(huán)境文化，對精神文化的引導和培育不足。這就給人以一種誤解，似乎校園文化就是學校的各種文化設(shè)施、開展的文化活動或?qū)W校形象設(shè)計等。實際上，學校文化的核心是觀念文化，其次是行為規(guī)范和行為方式層面，最表層的是學校文化的各種表現(xiàn)方式。學校的各種文化設(shè)施、文化活動和學校形象設(shè)計都是學校文化表層的表現(xiàn)方式。

（三）文化創(chuàng)新精神不夠

新的歷史條件下校園文化建設(shè)面臨著新情況、新問題和新挑戰(zhàn)，需要以創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的方法推進校園文化建設(shè)的新發(fā)展。學校文化建設(shè)工作中，我們的創(chuàng)新意識還不強，創(chuàng)新精神不夠，缺少對校園文化生活，特別是小學生文化生活新特點、新需求的深入研究和分析

學校建設(shè)調(diào)研報告篇二

班級:114651 姓名:韓xx 學號: 1104725039 調(diào)研時間：20xx/11/16

調(diào)研地點：南陽理工學院

調(diào)研目的：

了解和認識高校校區(qū)規(guī)劃設(shè)計的布局方式、功能分區(qū)布局、道路交通組織等手法以及在此過程中應(yīng)該注意的問題，增加對高校校園規(guī)劃建設(shè)工作的認識，為接下來好的校園規(guī)劃建設(shè)工作打下良好的基礎(chǔ)。

項目概況： 學院前身是19xx年底為適應(yīng)南陽科技進步和人才戰(zhàn)略需要而創(chuàng)辦的南陽大學。19xx年底經(jīng)全國高校設(shè)置評議委員會評審通過，由國家教委正式批準建校，定名為南陽理工學院。2004年5月，經(jīng)國家教育部批準，南陽理工學院升格為本科學院，是一所以工科為主，擁有工、管、文、理、法、醫(yī)、經(jīng)濟、教育等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的普通本科院校。

項目基地區(qū)位調(diào)研分析：

南陽，物華天寶，人杰地靈，是中華文明發(fā)祥地之一。多少個世紀前，她向世界奉獻了張衡、諸葛亮、張仲景、范蠡等歷史文化名人；二十世紀，她以千年積淀的深厚文化，滋養(yǎng)了南陽理工學院這所新興的高校。南陽理工學院坐落于風景秀麗、氣候宜人的白河南岸，環(huán)境幽雅，花木蔥蘢北臨長江路，交通便利，遠離嘈雜的市區(qū)，地理位置優(yōu)越。

項目規(guī)劃組織結(jié)構(gòu)調(diào)研分析：

運動區(qū)域?qū)W生生活區(qū)緊密連接，方便學生課余活動鍛煉；另一方面，運動區(qū)域教學區(qū)相隔離，保證了合理的動靜分區(qū).

項目道路交通調(diào)研分析：

主要道路穿過教學區(qū)，道路寬敞、順直，滿足車行與人行要求 。 學生生活區(qū)區(qū)內(nèi)通過曲折執(zhí)行道路連接，保證學生生活服務(wù)，有彰顯校園內(nèi)部曲徑通幽，增加生活情趣。

項目綠化景觀調(diào)研分析：

集中布置，像幅幅畫卷，東南校區(qū)如毓秀園，亭子,植物,荷塘….完美的融合到一起;齊賢苑主要運用中軸線對稱的手法將廣場回廊布置,夢溪湖及假山有將曲徑通幽作了另一番的解釋; 藥植園配合廣場，石像和太極形道路相呼應(yīng)，使景觀的布置具有了人文氣息；書香園的道路曲折蜿蜒又不失通暢，水美景美，處處都讓人留戀。。。?？傊详柪砉W院不僅給人以精神的熏陶，又給人以視覺的享受。作為南工的一份子，我倍感驕傲。

基地內(nèi)空間形態(tài)調(diào)研：

行走在校園中，綠色是主打色，馬路很寬，教學樓很工整的放置在主干道兩側(cè)，視野很開闊。

基地內(nèi)建筑意象、風格調(diào)研分析：

南工校園的建筑新建的實驗大樓和圖書館在造型色彩及觀感上給人一種與眾不同外，大氣，的享受。但教學區(qū)的教學樓在風格上就略顯低調(diào)了，太過統(tǒng)一，無法很好的突出各院系的特色特征。

結(jié)束語：

通過此次調(diào)研，我認識到，做一個校園規(guī)劃首先要全面了解基地所在位置的區(qū)位條件，充分利用周邊的環(huán)境特點，利用地勢地貌組織結(jié)構(gòu)布局。了解校園功能，進行合理的功能分區(qū)。另外環(huán)境是校園功能中不可或缺的精神元素，規(guī)劃校園時，要協(xié)調(diào)建筑與人和環(huán)境的關(guān)系，更有利于創(chuàng)造力的釋放與迸發(fā)。更讓我深刻的意識到一個學校給人帶來的印象由它的各個方面影響的，所以想做好這次的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學校的規(guī)劃，我們必須發(fā)現(xiàn)利弊，揚長避短，為創(chuàng)造美好的校園生活而努力！

第2篇 實驗中學校園文化建設(shè)調(diào)查報告

為進一步貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《關(guān)于大力加強中小學校園文化建設(shè)的通知》等文件精神，按照萬盛經(jīng)開區(qū)教育局工作統(tǒng)一部署，結(jié)合重慶市進盛實驗中學辦學實際，經(jīng)過大量資料收集和分析，形成此調(diào)研報告。

一、學校簡介

重慶市進盛實驗中學校創(chuàng)建于1945年9月，由東林礦業(yè)公司萬盛煤礦員工子弟小學校開辦;1950年更名為“西南工業(yè)部四0三煤礦子弟學校”;1951年更名為“公私合營東林煤礦職工子弟學校”;1959年9月更名為“魚田堡煤礦子弟校”;1965年，更名為“南桐礦務(wù)局職工子弟校”;1968年更名為“南桐礦務(wù)局機修廠子弟校”;1978年更名為“南桐礦務(wù)局第二職工子弟校”，1982年9月成立“南桐礦務(wù)局中學校”;1983年更名為“南桐礦務(wù)局第一中學校”;xx年1月更名為萬盛區(qū)東林初級中學校，xx年11月，學?；謴透咧修k學，更名為重慶市萬盛區(qū)東林高級中學，xx年7月，與原進盛實驗中學校合并，成立重慶市進盛實驗中學校。

目前學校占地面積30203平方米，建筑面積27511平方米。其中教學樓5棟，實驗樓1棟，共計教室78間，功能室19間，辦公室47間，會議室5間。室外塑膠運動場2塊，面積8000平方米，室內(nèi)塑膠運動場923平方米，食堂948平方米，教師宿舍1棟，學生公寓3棟，學生浴室1棟。目前有班級個，其中高中班，學生人，教職工人。美術(shù)、音樂、舞蹈、計算機等教室基本具備。

二、文化現(xiàn)狀

學校的誕生與抗戰(zhàn)和采煤都有密切的關(guān)系，經(jīng)過70余年風雨，學校培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，并逐步形成底蘊厚重的文化理念、辦學理念。

重慶市進盛實驗中學的文化理念是“竹文化”，以培養(yǎng)高尚、正直、有用的人才。文化特色是“礦工底蘊、修竹氣質(zhì)”。文化建設(shè)方向是“傳承·弘揚·拓新”。文化建設(shè)途徑是“承載傳統(tǒng)文明·打造時代特色”。

重慶市進盛實驗中學的辦學理念“奠基成功人生”。學校精神是“負重自強、和諧共進”。校訓是“知行精進、日新月盛”。校風是“虛心致遠、止于至善”。教風是“兼百家之美、嚴不倦之教”。學風是“博采眾長日高日上”。

根據(jù)這一系列完整理念，確立了學校的教育主線，這就是“竹韻勁節(jié)、文武兼習、擔當責任、永懷感恩”。圍繞這一教育主線，學校辦學質(zhì)量的提高既要重視書本知識的學習，又要重視培養(yǎng)學生的思想品德。通過歷史挖掘和地區(qū)實際，以及學校優(yōu)勢、傳統(tǒng)等等，逐步形成以武術(shù)、羽毛球為教育品牌，兼顧其他藝術(shù)學科，以“感恩與責任”為德育主線，強力推行校園文化的建設(shè)工作。

(一)武術(shù)特色：圍繞武術(shù)特色教育教學工作，近年來先后完成了一定的武術(shù)文化建設(shè)工作。如一是完成了武術(shù)文化浮雕;二是以年級、班級為單位，建立了武術(shù)廊道文化;三是在體育課中全面推廣武術(shù)項目;四是開展了以武術(shù)為主的大課間活動;五是開展了一年一度的全校性的武術(shù)套路比賽;六是確立了“武術(shù)教育在學校全面開展的”課題研究;七是以班會課等為載體，大力弘楊武術(shù)文化;八是在學校各種活動中均有意識的穿插武術(shù)節(jié)目，以達到宣傳武術(shù)特色;九是在師生中建立武術(shù)業(yè)余愛好者聯(lián)盟，開展晨練等;十是與有關(guān)部門聯(lián)姻，建立太極拳、跆拳道、散打等專業(yè)訓練隊伍……目前，已經(jīng)初步營造出武術(shù)文化氛圍。需要指出的是，重慶市進盛實驗中學開展武術(shù)特色教育教學活動的資料、新聞先后在《重慶日報》、《西部開發(fā)報》、《萬盛經(jīng)開報》，以及地區(qū)電視臺得以報道，并給予了高度評價。同時在重慶市的各種運動會中，武術(shù)也獲得了各種金牌十余枚。

(二)竹韻文化：圍繞竹文化，一是完成了校歌、校旗、?；?、校訓、班牌等等的設(shè)計工作，并廣泛應(yīng)用于學校各種媒介中;二是發(fā)行了校刊、校報;三是完成了竹文化廊道文化建設(shè);四是將學生的書畫作品上墻展覽;五是制作了大量反映學校的展板;六是開展了系列大型“竹韻勁節(jié)書青春”舞臺活動;七是開展了寢室文化、辦公室文化、教室文化的建設(shè)工作;八是全面綠化、美化校園，種植了比較多的樹木花草;九是重點開展了以學生會為中心的講文明、愛衛(wèi)生活動;十是開展了有上千人參加的各種特長生專業(yè)訓練，藝術(shù)體育高考成績突出。同樣需要說明的是，在萬盛子如廣場開展的“竹韻勁節(jié)書青春”大型活動，得到了廣大市民的交口稱贊。而恢復高中辦學后，藝術(shù)體育培養(yǎng)的學生前后有700余人進入了各級院校，其中不乏“四川美術(shù)學院”、“重慶大學”、“華南理工大學”、“成都體育學院”、“西南大學”等等知名大學，較好的實現(xiàn)了高考與文化建設(shè)的結(jié)合。

三、存在問題

雖然重慶市進盛實驗中學在校園文化建設(shè)上取得了一定的成績，產(chǎn)生了一定的影響。但是從縱向看，還沒有完全發(fā)掘出學校豐厚的歷史底蘊;從橫向看，與兄弟學校相比還存在一定的差距。具體表現(xiàn)在特色不夠鮮明，文化不夠彰顯，繼承不夠統(tǒng)一，執(zhí)行不夠嚴肅。在文化特色與應(yīng)試教育中還左右搖擺，缺乏足夠的毅力和恒心來辦好校園文化建設(shè)，部分干部教師對于校園文化建設(shè)的認識還存在偏見。通過調(diào)查研究，至少在以下幾個方面還存在問題。

一是特色教育沒有有效開展，特別是武術(shù)特色的開展工作還處于低效率狀態(tài)，還沒有樹立成學校的文化品牌，沒有成為學校對外交流的一張名片。個別教師主人翁意識淡薄，敬業(yè)精神不強，缺乏工作的積極主動性，對學校布置的校園文化建設(shè)工作存在一定的抵觸情緒，工作中敷衍了事，馬虎應(yīng)對，消極干事。

二是校園文化建設(shè)工作還缺乏系統(tǒng)化和常態(tài)化，部分工作屬于見子打子狀態(tài)，缺乏前瞻性，結(jié)果導致工作疲于命，但效果未必最佳。一些分管領(lǐng)導也圍繞著自己的小地盤打算，缺乏全盤意識和犧牲精神。許多工作各自為陣，使校園文化建設(shè)工作執(zhí)行力度不夠，沒有最大限度完成此項工作。

三是已經(jīng)完成的校園文化符號還沒有最大限度地宣傳展示，沒有有效利用校園的地理環(huán)境，因地制宜地營造校園文化，以至于學生還對于學校的各種標識不夠了解。

四是校園衛(wèi)生做得多，保持差，亂丟垃圾現(xiàn)象十分突出。語言不夠文明現(xiàn)象時有發(fā)生，校牌佩帶堅持不好，亂涂亂畫時有發(fā)生。

五是部分干部教師缺乏正確的校園文化觀，潛意識還存在主、副課觀點，始終頑固堅持傳統(tǒng)課堂教學，忽略課外活動，特別是社會實踐。就是高中考試中十分重要的藝術(shù)體育考試，也認為是小兒科現(xiàn)象。評優(yōu)評先、獎金制度、福利待遇等方面沒有考慮藝術(shù)體育教師的利益和感受，使部分特長教師也存在工作消極情緒。

四、今后方向

為此我們認為學校下階段在校園文化建設(shè)工作中，將著力引導教師樹立正確的教育觀，將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有機結(jié)合，完善制度，加強執(zhí)行力，盡快形成完整的校園文化體系，確立校園文化建設(shè)完成時間表，嚴格檢查力度，務(wù)求完成工作。避免走形式、喊口號。

二是在原有校園文化建設(shè)領(lǐng)導班子的基礎(chǔ)上，重新進行職能分工，特別是對于那些具有交叉性質(zhì)的工作，要嚴格執(zhí)行領(lǐng)導負責制，落實領(lǐng)導具體負責。

三是在當前基礎(chǔ)上，有效利用學校的圍墻、教室、花園、房屋、操場、廊道，以及學校廣播站、電腦、網(wǎng)頁、校刊、校報、校訊通等，全面豐富學校文化氛圍，如張貼?；眨シ判８?，強力營造文化氛圍。

四是重點開展武術(shù)活動，開設(shè)專門的武術(shù)課，盡快形成武術(shù)周活動體系，盡快形成全校參與的高潮，建設(shè)學校武術(shù)用教室和陳列室。以此為核心，將學校已經(jīng)頗有影響和成績的藝術(shù)、體育特長訓練做大、做強。

校園文化建設(shè)不僅彰顯了學校辦學的教育魅力，還為深化素質(zhì)教育，推進教育教學改革奠定良好基礎(chǔ)。今后，重慶市進盛實驗中學在校園文化建設(shè)中，將努力創(chuàng)出特色、形成品牌，加強人文關(guān)懷、提高人文素養(yǎng)，讓學校真正成為師生共同的精神家園，為萬盛這方熱土培養(yǎng)大量有用的。

第3篇 數(shù)字化校園建設(shè)情況工作報告

各位領(lǐng)導，各位老師：

大家好!

今天，很榮幸有機會向大家匯報一下我校的數(shù)字化校園建設(shè)情況，期待各位領(lǐng)導和老師們的指正。

一、學校概況

河南省開封市金明中小學是一所九年義務(wù)教育一體化的對外開放型公立學校，堅持“創(chuàng)建人文環(huán)境，構(gòu)建和諧學校”的辦學宗旨，堅持“以生為本，以師為本，以校為本”的辦學理念，努力開辟創(chuàng)新性理念、開拓創(chuàng)新性德育、開展創(chuàng)新性教學、開發(fā)創(chuàng)新性文化，建設(shè)成為國家級重大科研課題實驗學校、外語實驗學校、語言文字規(guī)范化示范校、體育傳統(tǒng)項目學校、青少年體育俱樂部，榮獲省市級德育、教學、教科研、體衛(wèi)藝、督導評估、電化教學、校園文化建設(shè)等各項先進稱號，金明師生在各級各類競賽和評比中屢創(chuàng)佳績。

我校現(xiàn)有中學教學班36個、小學教學班62個，學生6000人。我校十分注重教育信息化工作，建有電教控制室1個、學生微機室4個、大型多媒體教室2個，現(xiàn)有校園服務(wù)器2臺，20m光纖接入互聯(lián)網(wǎng)，建有“金明網(wǎng)站”(及網(wǎng)絡(luò)資源論壇，各辦公室均配有電腦，教職工人手一臺筆記本電腦，有線及無線網(wǎng)絡(luò)基本覆蓋全校。

我?，F(xiàn)有教職工302人，專任信息技術(shù)教師4人，電教人員2人，全體教職工都能應(yīng)用電腦進行日常辦公，95%以上能利用和制作ppt課件進行多媒體教學。學校堅持每學期對教師進行3-4次計算機培訓，每學期一次開展有關(guān)電腦知識及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的教學基本功大賽，效果良好。

二、保障機制

1、健全組織。我校領(lǐng)導高度重視數(shù)字化校園建設(shè)工作，成立了教育信息化領(lǐng)導小組，校長李智慧任組長，中小學分管教學的副校長為副組長，教務(wù)主任、教科室主任、政教主任、電教負責人為成員。校級領(lǐng)導負責全面規(guī)劃和軟硬件建設(shè)及考核督查工作，處室主任負責教學實踐計劃的制訂和檢查落實工作，電教人員負責專業(yè)指導和技術(shù)保障，各部門通力合作，使學校數(shù)字化建設(shè)有計劃地深入開展。

2、制訂計劃。我校制訂有教育信息化工作方案和實施細則等相關(guān)制度，加強計劃的管理和實施、檢查和落實，結(jié)合學校實際認真研究并制定有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用的考核辦法、管理制度和激勵機制，進一步加強教育信息化工作的評估和管理力度。

3、加大投入。近年來，我?？朔?jīng)費短缺、資金緊張等各種困難，多方籌措資金300多萬元，為每間辦公室配備了臺式電腦，為每位教師配備了辦公用筆記本電腦，更新了4間學生機房，增添了6部數(shù)碼攝像機和15部數(shù)碼照相機，并對全校的網(wǎng)絡(luò)進行了升級改造，購買服務(wù)器2臺，更換了數(shù)部交換機，各教學樓間用光纖連接，達到主干千兆、桌面百兆。各教室、辦公室通過有線和無線連接，網(wǎng)絡(luò)基本覆蓋全校。學校還通過多種渠道購買大量教育教學軟件并自制課件和課堂實錄近500g，供廣大教師使用，提高了學校的辦學條件、辦學水平和辦學質(zhì)量。

4、強化培訓。建成了良好的軟硬件環(huán)境，教師是否愛用并會用就成了關(guān)鍵。因此，我校加強師資培訓，致力于建設(shè)一支適應(yīng)信息化教育的高素質(zhì)教師隊伍。學校每學期組織信息技術(shù)應(yīng)用培訓3-4次，從操作系統(tǒng)到課件制作，從發(fā)電子郵件到撰寫博客，從網(wǎng)絡(luò)資源瀏覽到課堂應(yīng)用，從qq聊天到上傳下載，從聽音樂看電影到玩游戲，內(nèi)容廣泛，形式多樣，有利于教師提高興趣、易學樂學。而今，老師們會在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下辦公、學習、信息查詢，會開展基于網(wǎng)絡(luò)的教學、科研和交流，促進了思想觀念和教學方式的改變，收到了良好效果。此外，學校每學期還組織近100人次到全國各地參觀學習，暑假期間組織幾十名師生到英國、韓國等國家進行考察和學術(shù)交流。

三、主要工作

我校電教工作注重為數(shù)字化教學、數(shù)字化管理、數(shù)字化科研、數(shù)字化服務(wù)搭建平臺、提供保障。

1、建立ftp服務(wù)。

局域網(wǎng)建成后，我校電教人員利用windowsserverxx的ftp服務(wù)功能，建立了ftp站點服務(wù)器，放寬權(quán)限，使局域網(wǎng)中的任何一臺電腦都可以匿名登錄。在服務(wù)目錄中建以各部門名稱的文件夾，用戶可以上傳文件到相應(yīng)的文件夾中也可下載文件和刪除文件，實現(xiàn)了資源共享，方便了學校管理和教育教學。

2、創(chuàng)建“金明教學資源”論壇。

隨著學校信息化水平的不斷發(fā)展，ftp服務(wù)已經(jīng)不能滿足學校實際工作的需要，我校電教人員不斷創(chuàng)新發(fā)展，利用自身技術(shù)優(yōu)勢，逐步學習開發(fā)了“金明教學資源”論壇。

(1)實現(xiàn)無紙化辦公。每當?shù)卿浽撜搲紫染涂梢钥吹綄W校有關(guān)部門發(fā)布的通知、公告等，這是由超級管理員將需要發(fā)布通知的部門負責人設(shè)置成管理員，賦予適當?shù)臋?quán)限，他們有權(quán)發(fā)布或刪除通知。為了避免通知過多造成瀏覽麻煩，管理員可以對每條通知設(shè)置顯示時間，到期會自動刪除。

(2)逐步建立各種資源庫。論壇分別以“金明中學教學資源”和“金明小學教學資源”建立目錄，又在此基礎(chǔ)上建立子目錄，如課件資料、教案資料、試題資料等;打開子目錄，又分別按照年級和學科建立子板塊，點擊子版塊就可以發(fā)表課件、文章。就這樣，隨著時間的推移，學校定期對上傳的資料進行搜集、整理，逐漸形成了具有個性特色的課件庫、試題庫和教案集。

(3)實現(xiàn)數(shù)字化教學。學校每間教室都通網(wǎng)絡(luò)，教師在課堂上只需登錄論壇，隨時調(diào)用論壇資源進行課堂教學，無需準備優(yōu)盤、光盤等。

(4)實現(xiàn)數(shù)字化學習。論壇開設(shè)“專家推薦資料”欄目，將學校領(lǐng)導、教科室等部門收集整理好的資料上傳到該欄目，便于教師瀏覽學習。

(5)實現(xiàn)數(shù)字化管理。論壇設(shè)有“黨政工團少先隊資料”和“德育活動視頻”等欄目，由相關(guān)部門上傳資料，供廣大師生學習。人事管理、學籍管理、財務(wù)管理、資產(chǎn)管理、教務(wù)管理等，我校都有專門的軟件，由專人負責使用。有些需要公開的資料也上傳到該論壇中，方便查閱。

該論壇是由我校電教人員創(chuàng)建的，可以比較靈活地對設(shè)定的欄目進行更改和刪減，能滿足學校教學數(shù)字化、管理數(shù)字化、服務(wù)數(shù)字化的需要。我們計劃，再運行一兩年，達到成熟后，將購買空間或架設(shè)、租賃專門服務(wù)器，脫離局域網(wǎng)的限制，使教師、學生、家長何時何地都能訪問該論壇，更好地為廣大師生服務(wù)。

3、充分利用學校網(wǎng)站資源，為教學服務(wù)。由于“金明教學資源”論壇受局域網(wǎng)的局限，我們根據(jù)教育教學的需要，充分開發(fā)學校網(wǎng)站的資源，在網(wǎng)站上開設(shè)“金明資源”欄目，下設(shè)“教學錄像”、“活動視頻”和“課件下載”子欄目，將教學需要的視頻、德育活動錄像，利用“優(yōu)酷”網(wǎng)站建立鏈接，從而實現(xiàn)了上互聯(lián)網(wǎng)就能學習，方便師生和家長的瀏覽。例如，每年中招化學、物理實驗的操作規(guī)范試題，電教室錄制編輯好上傳到網(wǎng)站，學生在家就能反復觀看，熟記操作過程，在考試中很少丟分。

4、開發(fā)校園數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng)的功能，實現(xiàn)班級管理和校園管理數(shù)字化。我校是高考標準化考場學校，投資50多萬元，為每間教室安裝了攝像頭。為充分發(fā)揮監(jiān)控系統(tǒng)的作用，電教人員采用一根跳線，將監(jiān)控系統(tǒng)同局域網(wǎng)連接，通過更改計算機ip地址的方法去訪問硬盤錄像機，從而實現(xiàn)了局域網(wǎng)中的電腦都能實時觀看各班監(jiān)控錄像，便于領(lǐng)導及時聽課、班主任及時了解班級課堂情況，為解決突發(fā)事件和矛盾糾紛提供可靠依據(jù)。

5、鼓勵教師撰寫教育教學博客。如果在百度上搜索“金明小學博客”，你就能找到我校小學部的博客群。近年來，金明小學各處室、各年級、各學科都建有自己的博客，教師將教學體會、反思、隨筆等發(fā)表在自己的博客中，將優(yōu)選的教育教學文章也轉(zhuǎn)載進博客進行資料積累。據(jù)不完全統(tǒng)計，小學18個博客中有文章近3000篇，其中60%都是原創(chuàng)。每學期，學校都要對優(yōu)秀的博客制作單位和個人進行精神和物質(zhì)獎勵，目前正在組織有關(guān)人員對優(yōu)秀文章進行搜集整理，準備出版。教師撰寫教學博客，促進了教育教學工作的開展和教師的成長。

在今后的工作中，我校將認真貫徹落實本次會議的精神，進一步加大學校信息化建設(shè)的力度，讓信息化建設(shè)服務(wù)師生、服務(wù)教學，推動學校的和諧發(fā)展、科學發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展，辦人民滿意的教育，建人民滿意的學校。

第4篇 校園環(huán)境建設(shè)調(diào)查報告

校園環(huán)境建設(shè)調(diào)查報告

<環(huán)境友好型社會的建設(shè)問題及其對策>;

目的:了解校園環(huán)境建設(shè)

時間:xxxx年/xx月/xx日

地點:校園

調(diào)查方式:實地調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)搜索

我們已經(jīng)進入二十一世紀，無疑給現(xiàn)代社會文明提出了新的要求，其中環(huán)境優(yōu)美是實現(xiàn)現(xiàn)代文明的重要標志，這正成了我們的一種共識，關(guān)于校園環(huán)境建設(shè)的調(diào)查報告。作為現(xiàn)代社會文明的重要組成部分;學校，其環(huán)境的優(yōu)美程度自然也是現(xiàn)代學校文明的重要標志。學校校園的環(huán)境當中，校園環(huán)境文明建設(shè)是至關(guān)重要的。為營造學校良好的學習環(huán)境，必須重視對校園環(huán)境文化的建設(shè)，校園環(huán)境文化建設(shè)，在學校發(fā)展中越來顯示其獨特的一席之地。

對現(xiàn)化中學生的心理需求以及未來社會的發(fā)展需要來加強對校園文化活動的引導和陣地建設(shè)，是一個教育不可忽略的重大問題，理論和實踐都告訴我們必須重視對校園環(huán)境文化的建設(shè)。

一、校園環(huán)境文化是一個校園生態(tài)系統(tǒng)

眾所周知，學校是有組織、有計劃地進行教育的機構(gòu)。從生態(tài)學的觀點看，校園是一個獨立的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的結(jié)構(gòu)和功能。校園生態(tài)系統(tǒng)是開放系統(tǒng)，不斷地與外界交換著物質(zhì)、能量和信息，從而使自己保持著一種有序狀態(tài)，并不斷地發(fā)揮著自己的能。校園環(huán)境文化，在培養(yǎng)學生綜合性能力方面具有重要的作用。這種綜合能力的培養(yǎng)并不是課堂教學所能夠完全承擔的，它需要多種邏輯的訓練。校園環(huán)境文化，作為學生學習的重要場所之一，有其獨特的作用。

二、校園環(huán)境文化對學生有影響作用

校園的環(huán)境文化通過教育者的組織和利用可以對受教育者產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化、養(yǎng)性怡情、陶冶情操的積極作用。這種積極性的功能需要通過教育者的設(shè)計而體現(xiàn)。校園以環(huán)境文化的育人功能僅僅通過耳濡目染、潛移默化是不能充分發(fā)揮的，學校的老師，尤其是領(lǐng)導必須有意識地利用校園環(huán)境文化，甚至可以改變某些校園環(huán)境文化來為學樣教育育人服務(wù)。校園環(huán)境文化對學生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學生的心理平衡;學生的價值觀念和行為習慣;學生的智力發(fā)展;學生學習的內(nèi)容和方式，調(diào)查報告《關(guān)于校園環(huán)境建設(shè)的調(diào)查報告》。

三、重視對校園環(huán)境文化建設(shè)有著深遠的現(xiàn)實意義

近些年來，學校都投入了大量的人力、物力、財力，加強了校園環(huán)境的綠化美化和設(shè)施建設(shè)，校園的環(huán)境文化建設(shè)有了很大的改觀。為適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標的要求，學校都進行以學校內(nèi)部綜合改革，并把比較多的精力散到了校園精神文明建設(shè)上來，特別是對豐富校園文化生活給予了高度重視。這都是因為我們已經(jīng)認識到了學校校園環(huán)境文化的創(chuàng)建對學生的健康成長。學校的發(fā)展有著其獨特的潛移默化的、深刻有力的影響作用：

1、重視對校園環(huán)境文化建設(shè)是學校發(fā)展的'需要。

前些年來，特別是90年代以來，校園環(huán)境文化建設(shè)中出現(xiàn)了令人擔憂，必須須引起高度重視的嚴竣問題。

2、營造校園環(huán)境文化氣息是學校思想教育的重要陣地。

校園環(huán)境文化，它具有特殊而多樣化的育人功能。如果說教師和學生是教育教學活動的主角，那么學校校園環(huán)境文化好比是他們活動的舞臺，缺少這個舞臺，師生的活動就失去了依托，并將直接影響教育教學活動的進程和效果。校園環(huán)境文化在學校思想教育中表現(xiàn)出以下幾種功能：1凝聚功能。學校環(huán)境文化建設(shè)的核心是樹立群體的共同價值觀，通過它的影響力在青年學生中形成一種無形的向心力和凝聚力，把青年學生行為系于一個共同的理想信念和價值追求之上，從而在高雅古富的精神生活中，陶冶健康向上的審美情趣和文化品格。2激勵功能。不同的校園環(huán)境文化會將教育教學活動導向不同的境界和水平，產(chǎn)生不同的育人效果。良好的校園環(huán)境文化，必然會出現(xiàn)“勤奮好學、積極向上”的校風，深刻地影響著師生的內(nèi)心節(jié)辦，激發(fā)著師生的工作和學習熱情，比起千遍萬遍地說教方法，教育效果自然事半功倍。3熏陶功能。學校按照審美的要求去加強對校園環(huán)境文化建設(shè)，這對學生的審美理想、審美趣味和審美觀念的形成具有無形的熏陶、感染和潛移默化的作用。4益智功能。校園環(huán)境文化對學生的智能發(fā)展具有促進作用。一般地說，豐富良好的環(huán)境文化因素刺激，可以促進智力發(fā)展，還能激發(fā)學生積極的情感，并以此為中介來促進智能的提高，特別是學習興趣的提高。3come。

以上功能的發(fā)揮中顯出，學校校園環(huán)境文化是學校積極開展思想教育的極好陣地，必須加強重視和強化建設(shè)。

3、創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境文化是實施素質(zhì)教育的極好舞臺。

創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境文化是實施素質(zhì)教育的極好舞臺。校園環(huán)境文化陣地可以培養(yǎng)學生的合作競爭能力，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，可以培養(yǎng)學生的藝術(shù)才華，可以增強學生的集體主義精神，可以增強學生的實踐能力，可以改輕學生過重的學習負擔，使其置身于一種自我教育、自我提高的境地，可以使學習在一種愉快教育、情境教育、和諧教育中健康地成長。總之，從整個校園環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)過程中，離不開學生與老師的參與。

第5篇 小學校園整體規(guī)劃建設(shè)的調(diào)研報告

沿海開發(fā)，一體兩翼，半島經(jīng)濟圈建設(shè)，優(yōu)越的區(qū)域位置，使得堆溝港鎮(zhèn)迎來了前所未有的機遇。近年來，堆溝港鎮(zhèn)經(jīng)濟、文化、社會事業(yè)日異月新，蓬勃發(fā)展。港鎮(zhèn)小學作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學承擔著港鎮(zhèn)社區(qū)人民和企業(yè)職工子女教育任務(wù)，一直以來港鎮(zhèn)小學本著服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展，服務(wù)社區(qū)建設(shè)，服務(wù)企業(yè)騰飛，始終讓社區(qū)家長、企業(yè)職工子女享受優(yōu)質(zhì)教育，始終以辦社區(qū)人民滿意的教育為目標，不斷整合資源，強化師資隊伍建設(shè)，內(nèi)強管理，外塑形象，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，提升學校辦學品位，教育教學取得一系列成績。但是，隨著園區(qū)發(fā)展，教育現(xiàn)代化推進和社區(qū)人民及企業(yè)職工對優(yōu)質(zhì)教育的渴求，堆溝港鎮(zhèn)中心小學已不能適應(yīng)園區(qū)發(fā)展、社區(qū)建設(shè)需要，校園迫切需要整體規(guī)劃和建設(shè)，現(xiàn)就目前辦學狀況和發(fā)展規(guī)劃調(diào)研情況報告如下：

一、目前辦學狀況

1、校園建筑情況

校園面積17342平方米（約26畝），教學用房2300平方，教輔用房1100平方，餐廳宿舍1160平方，教師宿舍550平方，幼兒園教學用房350平方，200米環(huán)形水泥跑道。

2、教師學生情況

現(xiàn)有教職工81人，其中外省市大學生12人，小學生1160人，幼兒290人，現(xiàn)有21個班，一至三年級均達50人，部分班級達60人（無教室可用）。

3、學校辦學瓶頸

①教師辦公桌、學生課桌凳簡陋不足，教師近50人擠于100平方的辦公室，辦公桌均已使用20余年，其中高矮樣式參差不齊，有不少為合并的村小調(diào)劑過來；學生課桌缺少近150套。②班級生數(shù)超標，無教室可分班，目前教室已嚴重擠占教輔用房，無閱覽室、實驗室、美術(shù)室、少先隊活動室等等，缺少功能室近10口，下學期隨著村小部分二年級升至中心小學三年級和外地打工子女轉(zhuǎn)學將面臨擴3班，但無一口教室可用。③外省市大學生住宿問題，近三年新分配近20名大學生，現(xiàn)有宿舍、樓梯間、電腦室機房都已經(jīng)住滿，下學期新分配大學生面臨住宿難題。④灌河對面響水陳家港化工園一河之隔距離校園太近，排放污染嚴重影響師生身體健康，不良天氣和風向變化嚴重影響正常教育教學。

二、發(fā)展規(guī)劃設(shè)想

1、辦學規(guī)模

①港鎮(zhèn)現(xiàn)有在園幼兒1698人，按此推算中心小學每年新入學學生將達300人以上，其余就近在村小就讀（按照布局調(diào)整規(guī)劃下面保留3所完小，兩個教學點），中心小學三年后生數(shù)將達1800人左右，按照45人一班，中心小學班額為40班，教職工130人。②園區(qū)不斷發(fā)展，企業(yè)職工不斷增多，外省市打工子女轉(zhuǎn)入就讀逐年增加，目前每年轉(zhuǎn)入學生近40人，一個班。

2、校園規(guī)劃

按照省合格小學標準生均占地面積20平方共計36000平方，建筑面積6.4平方計算共計11520平方。中心小學規(guī)劃建設(shè)校園面積40000.86平方，教學用房11765平方，食堂1428.816平方，生活用房5218.6464，建筑總面積18412.462平方。校園按照生活區(qū)、教學區(qū)、運動區(qū)三區(qū)分離要求建設(shè)，學生運動區(qū)建300米環(huán)形跑道。

第6篇 數(shù)字化校園建設(shè)課題研究論證報告

數(shù)字化校園建設(shè)課題研究論證報告

一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和背景評述

1、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟的不斷提升和數(shù)字化技術(shù)的不斷推進，數(shù)字化設(shè)備在校園內(nèi)的應(yīng)用也在不斷的升級，根據(jù)校園用戶的需求，數(shù)字化校園設(shè)備、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)管理平臺也應(yīng)運而生，如多媒體功能教室、多媒體教學資源、電子教室、數(shù)字化校園辦公系統(tǒng)等等，環(huán)境上的、資源上的、管理上的數(shù)字化技術(shù)五花八門，各家爭鳴。于是教育研究者提出了“數(shù)字化校園”建設(shè)的概念，投入資金不斷增添現(xiàn)代化、數(shù)字化教學設(shè)備成為當前中小學開展數(shù)字化校園建設(shè)之主流。利用計算機網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，科學規(guī)范地把學校數(shù)字化設(shè)備資源進行整合和集成，以服務(wù)學校的管理、教學與科研工作也成為當前國內(nèi)的數(shù)字化校園建設(shè)之重點工作。

在當前已建好的數(shù)字化校園的中，大多以行政管理，教學管理功能為重，學生在數(shù)字化校園中是被管理被服務(wù)的被動角色，學生感受到數(shù)字化帶給他們的變化并不明顯。從精神層面講，學生幾乎感受不到數(shù)字化校園帶給他們的方便和幸福感。經(jīng)過調(diào)查：學生只知道，老師可以通過家校通和父母取得及時溝通，有的同學甚至不喜歡老師經(jīng)常發(fā)信息給家長“告狀”；學生還知道部分優(yōu)秀的學生可以在學校網(wǎng)站得到展示，能展示的學生很自豪，大部分沒有展示的學生有幾分羨慕，更有幾分落寞。沒有完全發(fā)揮數(shù)字化校園所能帶給學生精神上的幸福作用。而我們建設(shè)“數(shù)字化校園”就是以“學生為本”的目的，讓學生更好的發(fā)展，與現(xiàn)在的素質(zhì)教育結(jié)合起來，還應(yīng)該關(guān)注他們的精神需求，讓他們幸福成長。

2、本課題研究背景

我校是一所今年要建設(shè)“數(shù)字化數(shù)字化校園”的農(nóng)村普通初中，現(xiàn)在已經(jīng)有電教室、多媒體教室、電子閱覽室等硬件設(shè)備，和家校通、ftp資源庫等軟件系統(tǒng)。在這次數(shù)字化校園建設(shè)中，要開發(fā)一套與我校實際相結(jié)合的后臺管理軟件和一個校園網(wǎng)站，將現(xiàn)有的設(shè)備和資源整合起來。而我校的辦學理念是“以人為本，關(guān)注精神，讓學生幸福成長”，因此我們建設(shè)“數(shù)字化校園”也是以此理念為核心，為學生搭建一個能感知到幸福的網(wǎng)絡(luò)平臺。事實上，“數(shù)字化校園”平臺是一個能為學生提供多元化發(fā)展空間的平臺，為學生提供自主學習的環(huán)境，提供大規(guī)模知識庫與信息庫，為學生探索式學習創(chuàng)造有利條件，從而使學習者真正達到實現(xiàn)自己獲取知識、自我更新甚至創(chuàng)造新知識的理想目標。使學生從學習能力上獲得提高，感受幸福；能通過網(wǎng)絡(luò)平臺與老師、家人、社會、同學溝通，獲得心理上的幸福；給所有學生展示的平臺，讓學生精神得到滿足，享受幸福；讓學生參與到數(shù)字化校園的建設(shè)與使用中，學生綜合能力得到提高，責任心也進一步增強，讓學生體驗一個社會人的權(quán)力與義務(wù)，享受成年人般具有成就感的幸福。最終發(fā)展為信息時代所需的新型人才，有一個幸福的人生。

二、選題意義和研究價值

１、選題意義

1）“數(shù)字化校園”建設(shè)的最終目的是促進學生的發(fā)展，讓學生幸福成長。

“數(shù)字化校園”平臺中，讓學生成為學習的主人，學生主動參與，形成交流互動，學生在新的學習方式、交流方式中個性化得到了發(fā)展，獲得自我個性化發(fā)展的幸福。

2）讓學生在學習實踐中依托現(xiàn)代化的數(shù)字化校園設(shè)備接受教育，參與探究,

參與管理、對加強學生的探索和創(chuàng)造能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和增強主人翁意識，成為學校教育和管理的主人，成為一個負責人的社會人具有積極的推進作用。同時，學生也有一種自我成就感的幸福。

3）數(shù)字化校園可以讓所有學生充分享受現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力，可以搭建學生展示自我的平臺，可以為學生創(chuàng)建發(fā)展個性創(chuàng)造的空間，讓所有學生享受到精神上的幸福。

4）數(shù)字化校園，能促進教育教學工作的多元化和個性化發(fā)展，為教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)研究和提升現(xiàn)代教育教學技術(shù)能力提供良好的技術(shù)平臺，讓教師為學生的幸福成長獻技獻力，同時教師也享受到教育工作的幸福。

2、研究價值。

1）我校是一所普通的農(nóng)村初級中學，只有40%的學生家中有電腦，且為了學生學習成績，家長平時也不允許學生用電腦。在家長和學生的眼里，電腦就是上上網(wǎng)網(wǎng)，打游戲，甚至還導致學生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，影響學生的學習。最終影響到孩子的人生幸福?；诖爽F(xiàn)狀，本課題的研究有以下價值：

a.拓展學習空間：數(shù)字化園使教室這個教育單元從傳統(tǒng)意義上得以提升，網(wǎng)

絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)空間、信息空間、虛擬空間成為教室教育內(nèi)容之一，教室的開放性更加強大。

b.拓展學習時間：學生可以根據(jù)自己的需要更加自主安排學習時間，打破了

校內(nèi)教育時間的限制，學生不僅可以在校學，更可在家學。

c.拓展學習對象：除了學校內(nèi)的在冊學生外，可以向家長、向社會開放教學

資源，給更多的人群提供接學校教育的機會。

d.拓展學習方式和內(nèi)容：數(shù)字化校園可以不再以教師講授為主，而是以學習

者自主式、交互式、個性化學習為主。教學內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)的書本知識，而是擴展到整個internet和信息空間，體現(xiàn)學習的自主性和教學內(nèi)容的廣泛性。

以上四點都是讓學生在學習時間，空間、內(nèi)容上不受限制，讓學生個性化的

學習，在學習的同時感受到個性自由的幸福，同時家長也能及時了解學校、孩子的動態(tài)，支持學校教育工作、家校攜手，讓孩子幸福成長。

2）我校是一所普通的農(nóng)村初中，學生在報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體展示自己的

機會很少；孩子與家人、社會的溝通機會和方式也很少，甚至羞于和他人溝通。基于這樣的現(xiàn)狀，本課題有以下研究價值

a.為所有學生創(chuàng)造展示自我的平臺：除了校園之星、榮譽榜等表彰優(yōu)秀學生

的欄目外，在很多版塊中設(shè)置一些人人都可以展示自己的欄目：比如 “學生作品集” 欄目：只要學生愿意，就可將自己勞技、美術(shù)作品拍成照片上傳；如“你一言我一語”：學校征集餐廳節(jié)約糧食標語，人人可以上去寫一句自己覺得好的標語。總之讓所有學生有機會享受展示自我的精神幸福。

b.給學生提供自主管理的機會。在版塊中預留一些欄目讓學生管理，學生可

以自己設(shè)定主題，讓全體同學參與，讓學生發(fā)揮創(chuàng)新精神的同時，享受著成年人所享有的權(quán)利與義務(wù)，多一份責任。完成之后享受著幸福的成就感。

c.為學生提供與老師、家人、同學溝通的平臺。通過這個平臺，學生不但通

過論壇，還可以通過郵箱與老師、家人、同學溝通。讓當面難以講出的話用文字來表達，既達到了交流溝通的效果，也能達到家?；ネ?，共同營造學生幸福成長的環(huán)境。

三、本課題的研究目標、研究內(nèi)容和創(chuàng)新之處

1、研究目標

1）科學設(shè)計、合理布局適合“學生發(fā)展，幸福成長”的、功能完善的集網(wǎng)

絡(luò)通訊、信息服務(wù)、教育教學管理為一體的信息化校園網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺。好的網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺和網(wǎng)絡(luò)教育管理模式，是提高教學質(zhì)量和促進學生發(fā)展學重要的途徑，更是為學生發(fā)展、幸福成長提供基礎(chǔ)服務(wù)的必要條件。

2）結(jié)合學校，建設(shè)一個功能齊全，版塊合理的能促進學生個性化發(fā)展的校

園網(wǎng)站。

a.建立有助于學生學習，提高學生學習能力、自主學習、獲取知識和資源

和個性化教育的內(nèi)容的系統(tǒng)平臺，讓學生體驗到學習提高的幸福。

b.建立與老師、同學、家長、社會溝通交流的交流平臺，提高學生的社交

能力，讓學生心理陽光健康，讓學生體驗到心理的幸福。

c.建立給學生創(chuàng)造新知、展示個性、發(fā)揮潛能、開展創(chuàng)造、提升自信的網(wǎng)

絡(luò)平臺，提高學生的自信心。讓學生精神上得到幸福。

d.建立相關(guān)的學生負責管理的版塊，助推學生管理能力的增長，增強主人

翁意識和責任心，讓學生感受到一個社會人所擁有的權(quán)力與義務(wù)，有一種成就感

的幸福。

3）依托“數(shù)字化校園”，走進信息化學習環(huán)境，促進學生個性化發(fā)展和學習

觀念轉(zhuǎn)變，推動教師教學手段改變，助推教學能邊提升，于無形之中形成現(xiàn)代化教育觀念，為學生創(chuàng)造幸福成長的奠定有力基礎(chǔ)。

4）通過數(shù)字化校園建設(shè)推進管理育人，服務(wù)育人工作，讓“數(shù)字化校園”

切實起到服務(wù)于學生幸福成長的目標。

2、研究內(nèi)容

1)學生網(wǎng)絡(luò)幸福指數(shù)調(diào)查。

對本校學生進行網(wǎng)絡(luò)幸福指數(shù)調(diào)查：

a.學生網(wǎng)絡(luò)幸福感現(xiàn)狀及學生對網(wǎng)絡(luò)幸福的理解；

b.學生想往的網(wǎng)絡(luò)幸福；

c.對學生的網(wǎng)絡(luò)幸福標準分析，對不正確的網(wǎng)絡(luò)幸福進行正確引導，采納學

生的正確提議。

d.對學生進行問卷調(diào)查，讓學生選擇有利于學生創(chuàng)造性，管理能力提高，并

能讓學感受到網(wǎng)絡(luò)幸福的版塊、欄目。

2）搭建有利于學生發(fā)展、幸福成長、功能齊全的“幸福平臺”。

a.開設(shè)教學服務(wù)欄目，為學生個性化學習提供資源服務(wù)。建立教學資源欄目

將教師備課、課堂教學內(nèi)容、反饋練習等內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)供學生課后學習；建立學習咨詢欄目，學生提出疑問，教師在網(wǎng)上予以答疑，互動交流，保證學生個別化學習需求，建立在線練習、在線測驗、在線學學習素材等學習資源包供學生個性化學習。激發(fā)學生個性化學習，感受其中的樂趣與幸福。

b.學習資源下載平臺：在線教學視頻等資源，在線學科學習資源庫、試題庫、

百科知識庫等各類學習資源，形成大容量、開放式學習環(huán)境，為學生在網(wǎng)上開展跨學科跨章節(jié)學習、自主學習、協(xié)作學習提供資源幫助。同時建立互聯(lián)網(wǎng)學習資源欄，提供資源上傳功能，由學生自主進行搜索，學生可以將自己認為優(yōu)秀的，好的相關(guān)網(wǎng)址、相關(guān)資源包上傳到校園網(wǎng)，供全體同學學習參考。以學生提供資源的點擊率來評出“共享之星”，激發(fā)學生積極分享資源。學生獲得分享的快樂的幸福。

c.開設(shè)學生園地，校園之星，榮譽臺等欄目，定期開展各類主題性的文化、

娛樂活動，網(wǎng)上交流學習互動，以展示學生風采。利用信息技術(shù)開展學科學習的主題交流活動，如計算機繪圖作品比賽、flash動畫設(shè)計比賽、網(wǎng)上學科知識競賽、一起尋找學科學習素材、文明上網(wǎng)、科學上網(wǎng)等交流互動活動。

d.開設(shè)德育交流互動頻道，融合德育教育、心理教育、衛(wèi)生健康教育等內(nèi)容，

結(jié)合學生及班級實際，在網(wǎng)絡(luò)平臺中開展德育教育，學校定出主題性內(nèi)容，學生通過網(wǎng)絡(luò)將心得體會、實踐活動過程中的文字和圖片材料、網(wǎng)絡(luò)討論等互動形式進行交流探討，讓所有學生參于討論。

e．根據(jù)學生心理特點和個性特長，以學生博客、班級主頁、個人主頁等形

式開辟適合學生個性化發(fā)展的欄目，讓學生自主參與校園網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)，充分展示個性特長。在展示自我中體驗幸福。

f.讓學生在校園平臺展示“幸?！?。根據(jù)我校的辦學理念“以人為本、關(guān)注

精神、讓學生幸福成長”，讓學生在網(wǎng)上展示自己的幸福：一句幸福的話，一張幸福的圖片都能表達學生的幸福。如學生們正在美化校園，學生可以說一句“我種的花開花了”、一張自己種的植物的成長圖片、今天老師讓我當“小老師”了等讓學生覺得高興幸福的事，讓所有學生都有幸?？烧故尽?/p>

g．以家長、社會需求為中心，構(gòu)建校園信息發(fā)布平臺，拓展校內(nèi)外交流空

間，形成學校、家庭、社會共育的局面，開設(shè)家?；?、校園信息等欄目將學校工作中要求家長、社會配合的內(nèi)容予以公開，開通答疑、交流平臺，在網(wǎng)上和家長及社會各界人士進行交流探討學校工作。全社會同心同力為孩子幸福成長而努力。

3）展現(xiàn)“數(shù)字化校園”對學生幸福成長的成果。

a.在“數(shù)字化校園”平臺上，師生轉(zhuǎn)變教育、學習觀念，快速學會利用“數(shù)

字化校園”這個幸福的平臺溝通、展示、提高自己。

b.形成良好的“數(shù)字化校園”使用氛圍，持續(xù)營造幸福的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。師生積

極為充實“幸福平臺”出謀獻策、踴躍參與各主題活動、大膽展示自己積極向上的一面，營造一個健康的平臺環(huán)境。讓這個“幸福平臺”可持續(xù)發(fā)展。

c.學生在平臺上不同的欄目展示和鍛煉自己，學生的個性化得到發(fā)展、學生

自信心和綜合能力輕松得到提高，學生真切感受到“數(shù)字化校園”這個幸福平臺帶來的心理和精神上的幸福。

3、創(chuàng)新之處

1)“數(shù)字化校園”建設(shè)體現(xiàn)在為“學生幸福成長”服務(wù)的理念上。

2) 讓所有學生都有展示自我機會，促進所有學生幸福成長。

3）讓學生在參與校園網(wǎng)站的建設(shè)和管理之中，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，促進學生更

全面的發(fā)展。為學生提供了豐富的校園成長元素，讓學生在獲取知識的同時，獲得豐富的終生難忘的校園生活經(jīng)歷。更培養(yǎng)學生的主人翁意識，建立良好人格。成就學生幸福人生。

四、本課題研究方法

1、文獻研究法：收集并學習有關(guān)數(shù)字化校園建設(shè)的相關(guān)理論，了解數(shù)字化校園的內(nèi)涵，明確數(shù)字化校園建設(shè)的價值所在，為本校數(shù)字化校園建設(shè)提供理論依據(jù)。

2、調(diào)查研究法：到數(shù)字化校園建設(shè)情況良好的兄弟學校調(diào)研取經(jīng)，向本校教師、學生進行調(diào)研，搞清他們需要什么樣的數(shù)字化校園，看看他們需要什么樣的數(shù)字化設(shè)施設(shè)備和功能，能達到我校數(shù)字化校園建設(shè)的目標。

3、實踐反思法：依據(jù)研究目標和本?！皵?shù)字化校園”建設(shè)的目標體系，制定本?！皵?shù)字化校園“建設(shè)的方案，在實踐中不斷進行探索和反思中建設(shè)以“學生幸福成長”為目標的“數(shù)字化校園”。

4、實踐評估法：分析學校軟、硬件建設(shè)現(xiàn)況、學校師生特點、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況等，通過實踐應(yīng)用分析、評價“數(shù)字化校園”在運行中的效果。

五、本課題研究思路

1、通過建設(shè)“數(shù)字化校園”管理平臺把網(wǎng)絡(luò)通訊系統(tǒng)、信息服務(wù)系統(tǒng)、教育管理系統(tǒng)整合為一體，并融合到校園網(wǎng)絡(luò)管理后臺系統(tǒng)中。使用學校管理系統(tǒng)自動化。對學校的管理、教育、教學、評價實行全方位的計算機管理。其中包括學校的校務(wù)、教務(wù)、總務(wù)的管理，教職員工、學生的身份信息、工作學習記錄、評價信息等檔案、學藉、學業(yè)管理。實現(xiàn)有機統(tǒng)一，有效管理。為學生幸福成長創(chuàng)造基本條件。

2、結(jié)合學校與學生實際，以服務(wù)學校行政管理、服務(wù)教學管理、服務(wù)科研管理、服務(wù)學生、服務(wù)家長和社會為核心，建立一個功能齊全，版塊合理的校園網(wǎng)站系統(tǒng)（數(shù)字化管理平臺前臺系統(tǒng)）。包括各類文件、通知、通告等行政管理功能；教學管理、教研組等教學支持系統(tǒng)；德育建設(shè)等學生、網(wǎng)上學習，資源下載，視頻點播等學生學習功能模塊，學生天地、班級主頁、博客等學生管理模塊，家長頻道等互動欄目，讓家長了解學生、了解學校。家校攜手，共創(chuàng)利于學生幸福成長的和諧環(huán)境。

3、在建設(shè)與實際使用中，一切以“以人為本，關(guān)注精神，讓學生幸福成長”為核心，通過對學生使用效果調(diào)查、分析，不斷改進。并根據(jù)學生“幸福成長”需要，開發(fā)新版塊，不斷充實校園網(wǎng)站。

4、管理制度建設(shè)

“數(shù)字化校園”是學校發(fā)展、教學管理、學生幸福成長的一個平臺，但是要

有一個健全的管理制度，才能保障這個“幸福平臺”可持續(xù)發(fā)展，為學生幸福

成長環(huán)境。

1）強化管理、規(guī)范制度，修訂各職能部門和人員崗位職責 , 結(jié)合學校實際健

全各項管理規(guī)章制度，制訂全體成員信息技術(shù)考核指標和評估、獎懲辦法。

2）加強校園網(wǎng)硬件平臺的日常維護，保證校園網(wǎng)絡(luò)暢通 , 使設(shè)備使用效益得

到最大限度發(fā)揮。

3）制訂師生聯(lián)網(wǎng)安全保護管理條例，用戶使用條例、規(guī)范師生上網(wǎng)行為。

六、研究步驟

準備階段（XX年3月—XX年4月），認真學習《鄞州區(qū)XX年基礎(chǔ)教育教學研究課題申報方案》，完成課題設(shè)計方案。宣傳發(fā)動，組成課題組，商議制訂課題實施計劃，收集課題學習資料，醞釀?wù)n題實施方案及相關(guān)措施等。

實施階段（XX年4月—XX年1月），根據(jù)課題方案，按計劃展開研究，定期研討實踐的成敗得失并及時根據(jù)實際情況所需改變項目及項目的內(nèi)容，做好資料的記錄和整理工作，根據(jù)實施的情況和反饋的結(jié)果，調(diào)整計劃，采取相應(yīng)措施，不斷反思、改進、逐步推進研究過程。

總結(jié)階段（XX年1月--XX年4月），收集、整理材料，進行課題研究的總結(jié)和反思，完成研究報告，在實踐中不斷探索和反思，提煉研究成果，及時撰寫總結(jié)、論文。

七、本課題的研究的預期成果

1、通過本課題研究與實施，促進校園內(nèi)數(shù)字化設(shè)施設(shè)備有效融合，合理使用，

并為學校管理，為學生幸福成長做出貢獻。

2．形成有本校特色的以“學生幸福成長”為目標的數(shù)字化校園體系，形成研究

課題報告。

3．推進學?，F(xiàn)代化建設(shè)，讓“學生幸福成長”為目標的“數(shù)字化校園”可持續(xù)

發(fā)展。

八、課題完成可能性分析

1、主要參考文獻

1）《現(xiàn)代教學》XX、3第228期，第69頁《信息化讓一所普高中走向成功》

2）基于數(shù)字

化校園的學生工作

2、主要參加者介紹

3、完成課題的保障條件

1）單位條件

我們學校是一所普通初中，還未創(chuàng)建數(shù)字化校園，隨著辦學條件的改進，在學校的教學和管理中，我們深刻感受到創(chuàng)建數(shù)字化校園的必要性、緊迫性和對學生幸福成長的重要性。在創(chuàng)建過程中，以我們學校的辦學理念“以人為本、關(guān)注精神、讓學生幸福成長”為核心、以課題研究為指導和推動，會使我們的創(chuàng)建工作更有針對性和實效性。

2）經(jīng)費保障

經(jīng)費保障：學校計劃投入規(guī)模龐大、充足的專項經(jīng)費，并且對經(jīng)費進行了科學、合理的估計分配。

4、研究時間

第7篇 校園環(huán)境建設(shè)調(diào)研報告

<環(huán)境友好型社會的建設(shè)問題及其對策>;

目的:了解校園環(huán)境建設(shè)

時間:xx/10/25

地點:校園

調(diào)查方式:實地調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)搜索

我們已經(jīng)進入二十一世紀，無疑給現(xiàn)代社會文明提出了新的要求，其中環(huán)境優(yōu)美是實現(xiàn)現(xiàn)代文明的重要標志，這正成了我們的一種共識。作為現(xiàn)代社會文明的重要組成部分;學校，其環(huán)境的優(yōu)美程度自然也是現(xiàn)代學校文明的重要標志。學校校園的環(huán)境當中，校園環(huán)境文明建設(shè)是至關(guān)重要的。為營造學校良好的學習環(huán)境，必須重視對校園環(huán)境文化的建設(shè)，校園環(huán)境文化建設(shè)，在學校發(fā)展中越來顯示其獨特的一席之地。

對現(xiàn)化中學生的心理需求以及未來社會的發(fā)展需要來加強對校園文化活動的引導和陣地建設(shè)，是一個教育不可忽略的重大問題，理論和實踐都告訴我們必須重視對校園環(huán)境文化的建設(shè)。

一、校園環(huán)境文化是一個校園生態(tài)系統(tǒng)

眾所周知，學校是有組織、有計劃地進行教育的機構(gòu)。從生態(tài)學的觀點看，校園是一個獨立的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的結(jié)構(gòu)和功能。校園生態(tài)系統(tǒng)是開放系統(tǒng)，不斷地與外界交換著物質(zhì)、能量和信息，從而使自己保持著一種有序狀態(tài)，并不斷地發(fā)揮著自己的能。校園環(huán)境文化，在培養(yǎng)學生綜合性能力方面具有重要的作用。這種綜合能力的培養(yǎng)并不是課堂教學所能夠完全承擔的，它需要多種邏輯的訓練。校園環(huán)境文化，作為學生學習的重要場所之一，有其獨特的作用。

二、校園環(huán)境文化對學生有影響作用

校園的環(huán)境文化通過教育者的組織和利用可以對受教育者產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化、養(yǎng)性怡情、陶冶情操的積極作用。這種積極性的功能需要通過教育者的設(shè)計而體現(xiàn)。校園以環(huán)境文化的育人功能僅僅通過耳濡目染、潛移默化是不能充分發(fā)揮的，學校的老師，尤其是領(lǐng)導必須有意識地利用校園環(huán)境文化，甚至可以改變某些校園環(huán)境文化來為學樣教育育人服務(wù)。校園環(huán)境文化對學生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學生的心理平衡;學生的價值觀念和行為習慣;學生的智力發(fā)展;學生學習的內(nèi)容和方式。

三、重視對校園環(huán)境文化建設(shè)有著深遠的現(xiàn)實意義

近些年來，學校都投入了大量的人力、物力、財力，加強了校園環(huán)境的綠化美化和設(shè)施建設(shè)，校園的環(huán)境文化建設(shè)有了很大的改觀。為適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標的要求，學校都進行以學校內(nèi)部綜合改革，并把比較多的精力散到了校園精神文明建設(shè)上來，特別是對豐富校園文化生活給予了高度重視。這都是因為我們已經(jīng)認識到了學校校園環(huán)境文化的創(chuàng)建對學生的健康成長。學校的發(fā)展有著其獨特的潛移默化的、深刻有力的影響作用：

1、重視對校園環(huán)境文化建設(shè)是學校發(fā)展的需要。

前些年來，特別是90年代以來，校園環(huán)境文化建設(shè)中出現(xiàn)了令人擔憂，必須須引起高度重視的嚴竣問題。

2、營造校園環(huán)境文化氣息是學校思想教育的重要陣地。

校園環(huán)境文化，它具有特殊而多樣化的育人功能。如果說教師和學生是教育教學活動的主角，那么學校校園環(huán)境文化好比是他們活動的舞臺，缺少這個舞臺，師生的活動就失去了依托，并將直接影響教育教學活動的進程和效果。校園環(huán)境文化在學校思想教育中表現(xiàn)出以下幾種功能：1凝聚功能。學校環(huán)境文化建設(shè)的核心是樹立群體的共同價值觀，通過它的影響力在青年學生中形成一種無形的向心力和凝聚力，把青年學生行為系于一個共同的理想信念和價值追求之上，從而在高雅古富的精神生活中，陶冶健康向上的審美情趣和文化品格。2激勵功能。不同的校園環(huán)境文化會將教育教學活動導向不同的境界和水平，產(chǎn)生不同的育人效果。良好的校園環(huán)境文化，必然會出現(xiàn)“勤奮好學、積極向上”的校風，深刻地影響著師生的內(nèi)心節(jié)辦，激發(fā)著師生的工作和學習熱情，比起千遍萬遍地說教方法，教育效果自然事半功倍。3熏陶功能。學校按照審美的要求去加強對校園環(huán)境文化建設(shè)，這對學生的審美理想、審美趣味和審美觀念的形成具有無形的熏陶、感染和潛移默化的作用。4益智功能。校園環(huán)境文化對學生的智能發(fā)展具有促進作用。一般地說，豐富良好的環(huán)境文化因素刺激，可以促進智力發(fā)展，還能激發(fā)學生積極的情感，并以此為中介來促進智能的提高，特別是學習興趣的提高。3come。

以上功能的發(fā)揮中顯出，學校校園環(huán)境文化是學校積極開展思想教育的極好陣地，必須加強重視和強化建設(shè)。

3、創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境文化是實施素質(zhì)教育的極好舞臺。

創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境文化是實施素質(zhì)教育的極好舞臺。校園環(huán)境文化陣地可以培養(yǎng)學生的合作競爭能力，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，可以培養(yǎng)學生的藝術(shù)才華，可以增強學生的集體主義精神，可以增強學生的實踐能力，可以改輕學生過重的學習負擔，使其置身于一種自我教育、自我提高的境地，可以使學習在一種愉快教育、情境教育、和諧教育中健康地成長。總之，從整個校園環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)過程中，離不開學生與老師的參與。

第8篇 2023年小學校園文化建設(shè)自查報告

近年來，我校堅持揚長教育理念為指導，全力打造藝術(shù)教育特色學校，深入推進藝術(shù)教育課程改革，熟悉并能夠很好地貫徹有關(guān)藝術(shù)教育的法規(guī)政策。能夠很好地處理藝術(shù)教育與學校其它各項工作的關(guān)系，藝術(shù)教育在揚長理念指導下取得初步成效。

一、課程的開設(shè)：

我校嚴格執(zhí)行課程計劃，開足開齊藝術(shù)課程。音樂、美術(shù)開課率為100%。提倡非藝術(shù)學科的教師能夠?qū)⑺囆g(shù)教育滲透在學科教學中，通過欣賞、表演等各種形式豐富課堂教學，提高學生藝術(shù)修養(yǎng)。學校通過藝術(shù)教學培養(yǎng)學生的藝術(shù)興趣，開闊學生的文化藝術(shù)視野，提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，形成熱愛藝術(shù)的情感意向以及基本的音樂、美術(shù)能力和審美能力，促進全面發(fā)展。

為了滿足學生藝術(shù)興趣和愛好，結(jié)合我校藝術(shù)教師的專長，近幾年來，自主開發(fā)了具有綜合性、實踐性、開放性的校本藝術(shù)課程，開設(shè)剪紙、紙藝、葫蘆絲、兒童畫等校本藝術(shù)課程。按學生的實際水平自編教材、定時間、定地點、定專業(yè)輔導老師，有計劃、有秩序的開展校本藝術(shù)課程。

二、活動開展：

我校堅持突出育人宗旨，面向全體學生，開展健康向上、符合青少年身心特點的藝術(shù)活動，能結(jié)合重大節(jié)日慶典活動，對學生進行愛國主義和集體主義教育。學生參與率達100%，學校德育部門牽頭，每年舉行一次校園藝術(shù)科技文化節(jié)，活動中，星光舞臺、科技制作比賽，操場馬路畫、給學生提供了揚我特長的機會。每個學生都能夠不同程度進行自我展示，提升自信，揚師生藝術(shù)特長。藝術(shù)節(jié)每年都有不同活動主題，每次活動前都會由校藝術(shù)領(lǐng)導小組反復商討活動計劃，確定符合學生年齡特點、深受大家喜愛的活動項目，充分做好活動的準備工作。在為期一個月的藝術(shù)節(jié)各項活動中，全校師生投入極大的熱情，積極參加，充分展示了自己的才能和個性。

我校把德育教育與藝術(shù)活動相結(jié)合。在老師的帶領(lǐng)下，同學們唱弘揚民族精神的歌曲，說民族英雄的故事等。我校開展豐富多彩的校園藝術(shù)活動和競賽，認真落實“四個一”活動，每天上下午大課間結(jié)束后安排統(tǒng)一時間練習班班有歌聲，歌曲為學校校歌和自選曲目，并把自選曲目做為班歌，并定期舉行以校歌和班歌為主的合唱比賽活動，提高學生班班有歌聲的質(zhì)量，揚班級風采。學校每天的大課間操活動安排校園集體舞內(nèi)容，師生共舞，陶冶情操。我校藝術(shù)特色為葫蘆絲，保證人手一個，為了給學生提供良好藝術(shù)環(huán)境，學校每天中午11：00下課鈴響后葫蘆絲演奏的經(jīng)典曲目定時響起，學生聽著幽雅的音樂午餐，受到全校教師的歡迎，學校還利用學校小廣播站，升旗儀式各種途徑給學生提供個體和班集體展示的機會。

學校根據(jù)實際情況成立合唱隊、舞蹈隊、葫蘆絲隊、剪紙藝術(shù)隊，使學校各個藝術(shù)團隊，各隊伍教師制定訓練計劃，遵循循序漸進原則，系統(tǒng)的常年堅持訓練，教師定期組織學生有針對性參加區(qū)級以上的競賽和社區(qū)展演活動，得到師生和家長的好評。

三、隊伍建設(shè)

學校根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定配備音樂專業(yè)教師一名，美術(shù)專業(yè)教師一名，配備數(shù)量和教師學歷水平達到國家規(guī)定標準。都為專業(yè)本科學歷，有牢固專業(yè)思想和專業(yè)能力，周課時量均為19節(jié)，在評選先進、職稱評聘時，藝術(shù)教師享有和其他教師同樣的待遇，學校對藝術(shù)教師的工作量也進行了合理計算。學校十分重視藝術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)的提高，學校也十分重視藝術(shù)教師的校本教研和校本培訓。通過教研組扎扎實實的主題教研活動，來提升藝術(shù)教師的教學素質(zhì)和科研意識。

四、工作成效

我校充分利用現(xiàn)有的校園資源，發(fā)揮老師、學生的創(chuàng)造力，讓每一塊墻面成為對孩子進行藝術(shù)教育的主陣地。隨處可見班中獨具匠心的板報、墻面設(shè)計;走廊上隨處可見兒童畫、手工工藝品，剪紙等各具特色的學生藝術(shù)作品; “校本課程作品展室”是我校藝術(shù)化工作學生成果的積累，這塊是對學生進行審美的教育，心智的完善歡樂天地。每位學生都能夠熟練掌握一門樂器葫蘆絲，并能熟煉吹奏曲目，學校的剪紙作品內(nèi)涵不斷提升，這項傳統(tǒng)藝術(shù)越來越多受到師生家長的好評。學校定期組織藝術(shù)教師外出培訓，提升教師專業(yè)化水平，音樂和美術(shù)老師先后參加了東師大的培訓，順利結(jié)業(yè)，并做了學習成果匯報。學校各項競賽活動積極參與，力爭取得好成績，在區(qū)美術(shù)繪畫比賽中我校美術(shù)作品獲一等獎三名，二等兩名，三等一名，教師獲優(yōu)秀獎，創(chuàng)歷史最好成績。舞蹈區(qū)級比賽中我校自編的舞蹈《茉莉花》也獲得歷史最好成績。結(jié)果不重要，重要的是學校整體藝術(shù)工作的提升，學生藝術(shù)特長的形成和發(fā)展。

五、藝術(shù)特色

對于美術(shù)和葫蘆絲特色課程的開發(fā)與建設(shè)，我校尊重學生的個性發(fā)展，促使學生形成了健全的人格。以滿足學生多方面興趣和個性的需求。結(jié)合我校實際，確立了“剪紙 “葫蘆絲”特色課程。我們現(xiàn)已自行編制教材。這兩套校本教材，內(nèi)容由易到難，既有基礎(chǔ)知識和技能的講解、還強調(diào)了學生的動手實踐和操作，充分體現(xiàn)了特色教材的實效性與實用性。

我國有著悠久的歷史文化，為此，我校把著力點放在利用歷史文化弘揚中華傳統(tǒng)文化的教育上。“剪紙—--特有的民間手工藝術(shù)和葫蘆絲民間樂器，它以其獨特的東方神韻、豐富多彩的變化，充分體現(xiàn)了中國人民的智慧和深厚的文化底蘊。“剪紙”不僅具有造型、色彩之美，而且皆因其形意而得名?；?ldquo;剪紙”和葫蘆絲厚重的文化背景和美好的寓意，并便于取材，編制過程中能夠培養(yǎng)學生動手、動腦能力、審美能力、創(chuàng)新能力及耐心、細心、愛心等優(yōu)良品格的形成，所以，我校把傳統(tǒng)藝術(shù)納入學校特色課程進行開發(fā)、推廣，將特色課程放入常規(guī)課中，考慮到課程特點，使每位學生在課堂上都有所收獲

六、不足及改進措施

(一)、藝術(shù)教師外出培訓機會太少，專業(yè)性還需進一步提高，今后學校要加大培訓經(jīng)費投入，真正提高藝術(shù)教師的專業(yè)性和科研意識。

(二)、藝術(shù)教師的創(chuàng)新意識不強，不重視理論知識和技能技巧的教學，人文素養(yǎng)有待提升。

(三)、經(jīng)費投入力度不夠，雖然學校藝術(shù)類器材和教具比較多，但遠遠不能適應(yīng)教師的實際需要。

(四)、藝術(shù)化校園文化建設(shè)還不到位，作品整體質(zhì)量不高，不注重過程資料和作品的積累。

針對以上不足我校會力爭上下統(tǒng)一思想，提高對學校藝術(shù)化教育工作的認識，從點滴小事做起，在完成上級相關(guān)規(guī)定任務(wù)之外，進行創(chuàng)造性開展自選類藝術(shù)化工作。力爭學校藝術(shù)化教育工作全面提升。

第9篇 關(guān)于校園環(huán)境建設(shè)的調(diào)查報告

調(diào)查方式:實地調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)搜索

我們已經(jīng)進入二十一世紀，無疑給現(xiàn)代社會文明提出了新的要求，其中環(huán)境優(yōu)美是實現(xiàn)現(xiàn)代文明的重要標志，這正成了我們的一種共識。作為現(xiàn)代社會文明的重要組成部分;學校，其環(huán)境的優(yōu)美程度自然也是現(xiàn)代學校文明的重要標志。學校校園的環(huán)境當中，校園環(huán)境文明建設(shè)是至關(guān)重要的。為營造學校良好的學習環(huán)境，必須重視對校園環(huán)境文化的建設(shè)，校園環(huán)境文化建設(shè)，在學校發(fā)展中越來顯示其獨特的一席之地。

對現(xiàn)化中學生的心理需求以及未來社會的發(fā)展需要來加強對校園文化活動的引導和陣地建設(shè)，是一個教育不可忽略的重大問題，理論和實踐都告訴我們必須重視對校園環(huán)境文化的建設(shè)。

一、校園環(huán)境文化是一個校園生態(tài)系統(tǒng)

眾所周知，學校是有組織、有計劃地進行教育的機構(gòu)。從生態(tài)學的觀點看，校園是一個獨立的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的結(jié)構(gòu)和功能。校園生態(tài)系統(tǒng)是開放系統(tǒng)，不斷地與外界交換著物質(zhì)、能量和信息，從而使自己保持著一種有序狀態(tài)，并不斷地發(fā)揮著自己的能。校園環(huán)境文化，在培養(yǎng)學生綜合性能力方面具有重要的作用。這種綜合能力的培養(yǎng)并不是課堂教學所能夠完全承擔的，它需要多種邏輯的訓練。校園環(huán)境文化，作為學生學習的重要場所之一，有其獨特的作用。

二、校園環(huán)境文化對學生有影響作用

校園的環(huán)境文化通過教育者的組織和利用可以對受教育者產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化、養(yǎng)性怡情、陶冶情操的積極作用。這種積極性的功能需要通過教育者的設(shè)計而體現(xiàn)。校園以環(huán)境文化的育人功能僅僅通過耳濡目染、潛移默化是不能充分發(fā)揮的，學校的老師，尤其是領(lǐng)導必須有意識地利用校園環(huán)境文化，甚至可以改變某些校園環(huán)境文化來為學樣教育育人服務(wù)。校園環(huán)境文化對學生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學生的心理平衡;學生的價值觀念和行為習慣;學生的智力發(fā)展;學生學習的內(nèi)容和方式。

三、重視對校園環(huán)境文化建設(shè)有著深遠的現(xiàn)實意義

近些年來，學校都投入了大量的人力、物力、財力，加強了校園環(huán)境的綠化美化和設(shè)施建設(shè)，校園的環(huán)境文化建設(shè)有了很大的改觀。為適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標的要求，學校都進行以學校內(nèi)部綜合改革，并把比較多的精力散到了校園精神文明建設(shè)上來，特別是對豐富校園文化生活給予了高度重視。這都是因為我們已經(jīng)認識到了學校校園環(huán)境文化的創(chuàng)建對學生的健康成長。學校的發(fā)展有著其獨特的潛移默化的、深刻有力的影響作用：

1、重視對校園環(huán)境文化建設(shè)是學校發(fā)展的需要。

前些年來，特別是90年代以來，校園環(huán)境文化建設(shè)中出現(xiàn)了令人擔憂，必須須引起高度重視的嚴竣問題。

2、營造校園環(huán)境文化氣息是學校思想教育的重要陣地。

校園環(huán)境文化，它具有特殊而多樣化的育人功能。如果說教師和學生是教育教學活動的主角，那么學校校園環(huán)境文化好比是他們活動的舞臺，缺少這個舞臺，師生的活動就失去了依托，并將直接影響教育教學活動的進程和效果。校園環(huán)境文化在學校思想教育中表現(xiàn)出以下幾種功能：1凝聚功能。學校環(huán)境文化建設(shè)的核心是樹立群體的共同價值觀，通過它的影響力在青年學生中形成一種無形的向心力和凝聚力，把青年學生行為系于一個共同的理想信念和價值追求之上，從而在高雅古富的精神生活中，陶冶健康向上的審美情趣和文化品格。2激勵功能。不同的校園環(huán)境文化會將教育教學活動導向不同的境界和水平，產(chǎn)生不同的育人效果。良好的校園環(huán)境文化，必然會出現(xiàn)“勤奮好學、積極向上”的校風，深刻地影響著師生的內(nèi)心節(jié)辦，激發(fā)著師生的工作和學習熱情，比起千遍萬遍地說教方法，教育效果自然事半功倍。3熏陶功能。學校按照審美的要求去加強對校園環(huán)境文化建設(shè)，這對學生的審美理想、審美趣味和審美觀念的形成具有無形的熏陶、感染和潛移默化的作用。4益智功能。校園環(huán)境文化對學生的智能發(fā)展具有促進作用。一般地說，豐富良好的環(huán)境文化因素刺激，可以促進智力發(fā)展，還能激發(fā)學生積極的情感，并以此為中介來促進智能的提高，特別是學習興趣的提高。3come。

以上功能的發(fā)揮中顯出，學校校園環(huán)境文化是學校積極開展思想教育的極好陣地，必須加強重視和強化建設(shè)。

3、創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境文化是實施素質(zhì)教育的極好舞臺。

創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境文化是實施素質(zhì)教育的極好舞臺。校園環(huán)境文化陣地可以培養(yǎng)學生的合作競爭能力，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，可以培養(yǎng)學生的藝術(shù)才華，可以增強學生的集體主義精神，可以增強學生的實踐能力，可以改輕學生過重的學習負擔，使其置身于一種自我教育、自我提高的境地，可以使學習在一種愉快教育、情境教育、和諧教育中健康地成長。總之，從整個校園環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)過程中，離不開學生與老師的參與。

第10篇 校園網(wǎng)建設(shè)實習報告

校園網(wǎng)建設(shè)正在走向尾聲，我的假期實習生活也將邁向結(jié)束。一個多月的實習生活中，我不但收獲了許多快樂，同時也學到了無數(shù)書本上不曾有的知識，此時回味實習生活，那場景仿佛就在昨天。

放假后的第一天，有幸受到姜老師的推薦，成為僅有的兩個學生中的一員，去參加學校的校園網(wǎng)建設(shè)。出于對老師的感激之情，以及對知識的渴望，當天我就和同學興奮的去向張亞靜老師報到，投入到校園網(wǎng)的建設(shè)之中。

兩個月中，回味最多的應(yīng)該就是姜主任那種嚴母般的愛。姜主任常說，訓你們是為了讓你們更好的改正錯誤，以便提高自己；表揚你們，只會增加你們的虛榮心。的卻如此，古諺：嚴師出高徒不就是這個意思嗎？就如小樹要經(jīng)歷風雨才能更好的成長一樣，姜主任只是在用另一種愛呵護我們。作為百忙中的系主任還能認真的關(guān)心一個學生的生活，這本身難道不就是一種偉大嗎？

兩個月中，念叨最多的就是姜主任、張老師和韓老師無微不至的關(guān)心。多少次，在建設(shè)階段檢查中，是姜主任耐心細致的指導，給我們指出合理的解決方案；多少次，在我們遇到困難時，是張老師和韓老師鼓勵我們，一起去找問題的解決方法；多少次，張老師和韓老師故意帶我們出去吃飯，為的是讓我們省去緊缺的飯錢……不能忘記留在張老師家的歡聲笑語，不能忘記韓老師留給我們的噓寒問暖。假期的實習，讓我真正感覺到人間自有真情在，我只想對老師說聲，好人自有好報，老師必定幸福一生。

第11篇 關(guān)于小學校園文化建設(shè)的調(diào)查報告

一、調(diào)查工作概述

(一)、調(diào)查概況

筆者于xx年秋對我實習所在的小學(_縣__基金小學)進行了校園文化建設(shè)調(diào)查。通過調(diào)查研究，對該校的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀有了初步的了解，為準確地掌握當前農(nóng)村小學的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀，深化教育改革，加強農(nóng)村小學校園文化建設(shè)的針對性，提高農(nóng)村小學校園文化建設(shè)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子提供了客觀依據(jù)。

(二)、調(diào)研目的、意義

校園文化建設(shè)是學校辦學理念的具體體現(xiàn)，是學校發(fā)揮育人功能的重要抓手。為加強校際學習聯(lián)系，進一步探索具有各校特色的校園文化建設(shè)新路子，打開學校德育與教學相互促進的新局面。

(三)、調(diào)查切入點：

此次調(diào)查以校園文化建設(shè)為主要內(nèi)容，即物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)為主要切入點展開調(diào)查。

(四)、調(diào)查時間及對象：

調(diào)查時間：

調(diào)查對象：_縣__基金小學及該校部分教師、學生

(五)、學校概況

_縣__基金小學原名大埠中心小學，是一所始建于1934年的名不見經(jīng)傳的典型山區(qū)小學，因條件所限，學校規(guī)模極小，校園破爛不堪，當時的校園面積僅有3000多平方米，校舍不足1000平方米，且一半以上還是低矮破爛、陰暗潮濕的一級危房。在校的學生也不過200多人。因為校舍嚴重不足，周邊村莊里的許多學齡孩子都無法入校讀書，只能分散在另外幾個教學點--上世紀五六十年代生產(chǎn)隊的土倉庫里上課。就在這一年，正在尋找資助對象的洪逸揮先生，在贛州市旅游局的牽線搭橋下，與大埠中心小學結(jié)上了不解之緣，大埠中心小學也從此更名為__基金小學。

如今，該校的辦學條件發(fā)生了翻天覆地的變化，校園面積翻了幾番，危房全部被拆除，建起了寬敞明亮的教學樓和宿舍樓，教學環(huán)境和設(shè)施設(shè)備得到大大的改善，學校辦學規(guī)模也不斷擴大，目前已擁有學生1167人，教職工46人，且30歲以下的教師占教師總?cè)藬?shù)的2/3，比原來增加了近三倍。

xx年來，逸揮基金會以一種全新的精神理念一直關(guān)心學校的成長，使學校管理大大加強，辦學質(zhì)量顯著提高，由全縣后進一躍進入了先進行列。在xx年舉行的三年級語文、四年級數(shù)學抽考中，該校成績分別名列全縣同類學校第一、第二名。xx年起，在全縣抽考中，該校又連續(xù)四年取得全縣同類學校第一名。師生中還涌現(xiàn)了一大批工作、學業(yè)、操行優(yōu)秀分子，受到各級表彰，其中有一名教師被評為全國模范教師。加上學校其他各方面均取得不錯的進步，從xx年起至今，該校連續(xù)獲得“市文明校園、德育示范學校”、“紅領(lǐng)巾示范學校”、“小公民道德建設(shè)示范基地”、“文明校園創(chuàng)建先進單位”、“提高教育教學質(zhì)量先進單位”等眾多榮譽。

二、調(diào)查基本情況分析

_縣__基金小學把校園文化建設(shè)置于體現(xiàn)學校理念、學校精神、學校品位的高度來積極構(gòu)建，使其在倡導素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生良好素質(zhì)的過程中，較好地發(fā)揮其育人功能，成為全面實施素質(zhì)教育的有力支撐。

一、精心設(shè)計，構(gòu)建綠化、美化、知識化的校園環(huán)境。

在創(chuàng)建過程中，學校在布局調(diào)整、建筑設(shè)計、區(qū)域劃分、小品點綴、綠化配套等方面進行了精心的設(shè)計與構(gòu)建。尤其在學校內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)上，以“從新”、“從特”、“從細”來裝點布置。目前，校園內(nèi)教室、宿舍、走廊、活動室都能做到美觀潔凈，而各式宣傳櫥窗、畫廊、黑板報上豐富多彩的內(nèi)容成為全校師生經(jīng)常駐足，翹首以待的一道可口的精神快餐。展現(xiàn)在各區(qū)域的宣傳標語、校訓、名人警句無不體現(xiàn)出師生們的人生信仰或教育理念。教師、學生的一些書法、美術(shù)作品的點綴，加濃了學校典雅怡人的文化氛圍，給師生提供一個賞心悅目、充滿生機的教育空間。學校的校園環(huán)境真正成無字的詩、無聲的歌、立體的畫。

二、規(guī)范有序，形成制約、自律、激勵的法治環(huán)境。

以法治校、以法治教，應(yīng)是實現(xiàn)學校管理序化優(yōu)化的重要途徑，也是弘揚校園文化的重要原則。近三年來，學校依據(jù)學校章程，建立與健全了一系列具有客觀性、穩(wěn)定性、系統(tǒng)性特點的規(guī)章制度，使學校在校園管理、評先薦優(yōu)、行為規(guī)范、考績考勤等諸方面有章可循。在制定或修改每一項制度時，學校都組織教師或?qū)W生積極參與，發(fā)動大家充分發(fā)表意見，力求各項制度能為全體成員共同認可，共同接受。

三、與時俱進，倡導開拓、進取、創(chuàng)新的人文環(huán)境。

_縣__基金小學在校園文化建設(shè)中，十分重視人文環(huán)境的構(gòu)筑，盡最大限度地把時代信息、時代精神、時代理念融入校園文化之中，使學生能做到“立足校園、關(guān)注祖國、放眼世界”。一周一次的國旗下講話，直接成為“世紀論壇”。在這“世紀論壇”上，講話者歌頌改革開放以來的豐碩成果，介紹科技發(fā)展的最新成就，暢談個人的社會責任，描繪獻身四化、獻身祖國的宏偉理想，所有這些，激發(fā)了全校學生愛校愛國、立志成才的熱情。

四、以人為本，優(yōu)化培養(yǎng)特長的活動環(huán)境。

校園文化的建設(shè)應(yīng)是一種動態(tài)的過程，它應(yīng)當以人為宗旨，以活動為載體，通過校園文化的張揚與滲透，來鮮明學校理念，鮮明教育理念，發(fā)展師生個性、陶冶師生情操，增加師生的自主意識、競爭意識、效率意識、民主法律意識和開拓創(chuàng)新意識。近幾年來，學校采用“坐標式”來組織開展各類活動。橫向以時間為序，在每學期，每學年中具體規(guī)劃好面與點的校園文化活動。活動內(nèi)容的安排主要依據(jù)紀念節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、學校特點來組織?？v向以空間為序，通過陣地建設(shè)來組織安排活動。近幾年來，學校充分利用一切文化宣傳陣地，音樂、美術(shù)、書法等興趣小組、學校德育基地、社會實踐基地等，使教師與學生都有共同參與的空間，都有“露一手”的機會。校園文化活動的積極開展，既普及又有提高，使全校師生在活動中激發(fā)了興趣，發(fā)展了個性，培養(yǎng)了特長，形成了風格。形成校園文化的鮮明特色與風格。

三、調(diào)查收獲與思考

當代的學生具有“興趣多樣化，生活多色彩，成才途徑多”的特點。校園文化建設(shè)可以滿足他們求新知、求技能、求娛樂、求交際、善表現(xiàn)的愿望及要求;能開拓他們的視野，提高他們的素質(zhì)和能力，有利于他們在知識、能力、道德、情操諸方面的發(fā)展。因此，全面性、多層次、多角度地開展校園文化建設(shè)，對學校全面推行素質(zhì)教育，具有重要的作用。

一、校園文化建設(shè)在陶冶學生情操，豐富業(yè)余生活的同時，能激發(fā)調(diào)動他們的創(chuàng)造性，使他們的剩余精力得到渲泄，使他們的潛能得到開發(fā)利用。

二、校園文化活動可以增強學生的榮譽感和責任感，起到自覺維護班級、學校的榮譽，激勵他們?yōu)槿娉砷L而努力學習、認真探索。

三、校園文化活動能調(diào)劑、豐富學生的業(yè)余生活，使他們在緊張的學習之余得到輕松愉快的休息，同時校園文化活動的開展，有利于培養(yǎng)學生的參與意識，促進學校全方位、多角度為學生成長、成才進行研究和探討。

四、可以充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的教育作用，提高學生的文化素質(zhì)，學生在接受教師教育的同時，通過參加校園文化活動來提高自己的素質(zhì)，為將來走向更高一級學校打好基礎(chǔ)，做好準備。

五、校園文化是學校師生共同創(chuàng)造的群體文化，優(yōu)秀的校園文化寄托了全體師生的理想、希望、要求，滿足了全體師生共同的需要，使學校群體產(chǎn)生強烈的內(nèi)聚力量和激勵力量。同時能夠激發(fā)全體師生對學校目標、準則的認同感。個體對群體強烈的歸屬感、自豪感和使命感。一方面，校園文化建設(shè)越發(fā)達、愈成熟，群體心理就愈協(xié)調(diào)、相融的越統(tǒng)一，學校對個體的吸引力、凝聚力、激勵力就愈大，群體意識就愈強。另一方面，處于社會中的體現(xiàn)凝聚力、激勵力的學校形象，在校園文化建設(shè)中通過擴散、傳播，還會使外部公眾對學校的信念、目標、育人的有效性也產(chǎn)生認同和信心，這樣就可以強化學校內(nèi)部的自信力，從而將個體目標整合為學?？偰繕?。

第12篇 和諧校園建設(shè)調(diào)查報告

一、研究的目的和意義

大學是社會的晴雨表。和諧的大學校園是和諧社會的重要體現(xiàn)和有機組成部分。和諧校園指以校園為載體，以文化為紐帶，把各種教育要素配合得適當與勻稱，使人與人、人與社會、人與知識、人與環(huán)境等多種關(guān)系相互協(xié)調(diào)，相互默契，形成良性互動、科學發(fā)展的整體效應(yīng)和優(yōu)化的育人氛圍。建設(shè)西部高校和諧校園，不僅是構(gòu)建社會主義和諧西部的必然要求，也是西部高校自身發(fā)展的必然要求。

曲靖師范學院位于祖國西南邊陲云南省曲靖市，是滇東北地區(qū)一所以師范教育為主，文理兼融，理工結(jié)合的本科師范院校，曲靖師范學院的建設(shè)、發(fā)展歷程，是西部同類高校的縮影和典型代表，其和諧校園的建設(shè)，具有西部高校和諧校園建設(shè)的普遍性，同時兼具自身的一些特色。因此，研究和把握曲靖師范學院和諧校園建設(shè)的情況，可以生動地折射出西部高校，尤其是西部地州高校和諧校園建設(shè)的情況，為高校和諧校園的建設(shè)提供有益的啟示和借鑒。

本研究建立了“高校和諧校園建設(shè)”分析數(shù)據(jù)庫，以考察曲靖師范學院教師、學生及管理人員對學校和諧校園建設(shè)的滿意度、態(tài)度，對學校和諧校園建設(shè)存在問題和矛盾的認識，提出由于角色(教師、學生和管理人員)不同，而對學校和諧校園建設(shè)的滿意度、態(tài)度存在差異的假設(shè)。

二、研究方法

(一)數(shù)據(jù)指標

調(diào)查過程中，對學生的調(diào)查盡可能兼顧省外生源和二、三、四年級學生對和諧校園建設(shè)的看法。之所以進行這樣的選擇出于兩點考慮：首先，省內(nèi)外生源由于成長環(huán)境和接受高等教育前學習環(huán)境的不同，對建設(shè)和諧校園持不同的看法，尤其是省外學生對校園建設(shè)擁有一些獨特的視角；其次，二、三、四年級的學生對學校的改革、發(fā)展和建設(shè)有一定的了解，與一年級的學生相比，能有針對地提出一些與學校發(fā)展相關(guān)的建議和意見。

(二)樣本變量

本次問卷調(diào)查采取隨機抽樣，教師、學生、管理人員分別發(fā)放96份、360份、56份，共計512份，回收491份，回收率為95.9％。其中有效問卷475份，有效率為92.8％。所調(diào)查的對象中，教師的變量包括性別、來源、學歷、職務(wù)；學生變量包括生源地、所在年級、所學專業(yè)；管理人員變量為性別、民族、來源和學歷。

(三)問卷的信效度分析

本研究采用克倫巴赫系數(shù)(cronbaeh’s系數(shù))和分半信度作為檢驗問卷信度的指標。分析得知，西部高校和諧校園建設(shè)問卷的各個子維度及總滿意度和總態(tài)度的克倫巴赫系數(shù)分別在0.749～0.929、0.554～0.668之間；問卷的各個子維度及總滿意度和總態(tài)度的分半信度分別在0.767～0.887、0.704～0.743之間，可見，該問卷的內(nèi)在一致性較高、信度較好。

三、研究分析

(一)問卷基本情況的統(tǒng)計分析

教師、學生和管理人員對和諧校園建設(shè)的滿意度整體一般，均值系數(shù)大多數(shù)介于無法確定和滿意之間，為中等范圍。通過頻數(shù)分析我們發(fā)現(xiàn)，對學校和諧校園建設(shè)總滿意度持滿意的教師、學生和管理人員分別僅占8.2％、8.7％和11.4％，持不確定到滿意的教師、學生和管理人員高達74.7％、61.6％和70.4％，不滿意的分別為17.1％、29.7％和18.2％。由此可見，教師、學生和管理人員對學校和諧校園建設(shè)基本滿意，但存在的問題仍不容樂觀。例如學生對學校為學生提供實習實訓的機會不太滿意，教師對任課教師的態(tài)度和教學水平不滿意，對校園的軟件基礎(chǔ)設(shè)施(包括教學儀器設(shè)備、實驗器材、圖書館藏書量、微機與網(wǎng)絡(luò)資源等)的滿意度不高。

學校和諧校園的內(nèi)在精神狀況比較穩(wěn)定，民主的氣氛、公平的理念、關(guān)愛的精神和進取的態(tài)度都得到有效的保障。不同的是，教師、學生和管理人員對依法治校的理念看法不同，教師對學校法制精神的評價最低，認為學校的規(guī)章制度落實不到位，部分師生員工法律意識淡薄、法律知識缺乏。

(二)被試特征變量對和諧校園建設(shè)滿意度的影響研究

教師、學生和管理人員的特征變量(即基本信息變量)不同，對校園組織結(jié)構(gòu)要素、校園內(nèi)部硬件環(huán)境、校園內(nèi)部軟件環(huán)境、校園外部環(huán)境(所處位置與周邊環(huán)境)、校際間合作、學校發(fā)展及總滿意度進行t檢驗和方差分析。

1.教師變量。通過獨立樣本的t檢驗和方差分析，教師變量(性別、來源、職務(wù)類別、學歷)與和諧校園建設(shè)的滿意度均無顯著相關(guān)。

2.學生變量。(1)生源地。通過獨立樣本的t檢驗學生的生源地與和諧校園建設(shè)的滿意度無顯著相關(guān)。(2)年級。通過方差分析，結(jié)果顯示：校園結(jié)構(gòu)要素、校內(nèi)硬件設(shè)施建設(shè)、校內(nèi)軟件設(shè)施建設(shè)總滿意度在不同年級呈顯著差異，在校外環(huán)境(校際交流合作)的滿意度上存在差異。隨著年級的升高，學生對和諧校園建設(shè)的滿意度呈現(xiàn)下降趨勢。高年級的同學對于學習要求逐漸多元化，對于教師的專業(yè)素質(zhì)或?qū)W校能提供的學習環(huán)境要求也相應(yīng)地提高。這從另外一個側(cè)面也反映出，學校的師資水平和軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)(包括教學儀器設(shè)備、實驗器材、圖書館藏書量、微機與網(wǎng)絡(luò)資源等)還比較薄弱。(3)專業(yè)。方差分析的結(jié)果顯示：校內(nèi)硬件建設(shè)的滿意度在不同專業(yè)上存在顯著差異，順序依次為文科>;理科>;其他>;工科。校內(nèi)硬件設(shè)施的建設(shè)主要包括教學場所、實驗樓、圖書館、食堂、運動場所及設(shè)施等。理工科學生因為專業(yè)的特殊性對學校硬件設(shè)施(如實驗設(shè)備或?qū)嵱枅龅?的要求比較高，因而滿意度較低。在調(diào)查過程中還發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)專業(yè)的學生對校內(nèi)硬件設(shè)施的建設(shè)滿意度不高，因而學院應(yīng)加強藝術(shù)專業(yè)硬件設(shè)施的建設(shè)。

3.管理人員變量。通過獨立樣本的t檢驗和方差分析，管理人員變量(性別、民族、職務(wù)類別、學歷)與和諧校園建設(shè)的滿意度均無顯著相關(guān)。

(三)被試師生對學校和諧校園建設(shè)過程中存在問題和矛盾的認識

教師、學生和管理人員對存在問題和矛盾的認識持不同的看法。通過描述性統(tǒng)計中的眾數(shù)測量，我們發(fā)現(xiàn)教師和管理人員均認為和諧校園建設(shè)中存在的問題和矛盾由大到小依次為：高等教育大眾化與大學生就業(yè)困難的矛盾、辦學經(jīng)費跟不上學校規(guī)模發(fā)展、學生的思想和心理問題比較突出、貧困生日益增多且在學生中所占比例較大。從學生的角度來看，學校和諧校園建設(shè)中所表現(xiàn)的問題和矛盾由大到小依次為：高等教育大眾化與大學生就業(yè)困難之間的矛盾、學生對知識的需求與師資不足的矛盾、教育資源相對缺乏、經(jīng)濟文化相對落后使師生的積極性和創(chuàng)造性受到制約。由此可見，教師和管理人員認為，和諧校園建設(shè)過程中存在的問題和矛盾大多與學生相關(guān)；而學生則認為，和諧校園建設(shè)中存在的問題和矛盾主要是教育教學資源的不足，表現(xiàn)為校園硬件和軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不足，尤其是師資隊伍建設(shè)存在的不足，學校所在地域使師生的發(fā)展受到局限等。

四、研究的結(jié)論與建議

(一)研究結(jié)論

通過和諧校園建設(shè)的實證調(diào)研表明：

第一，當前教師、學生和管理人員對學校和諧校園建設(shè)的滿意度和內(nèi)在精神狀況的認同，總體程度不高，大多處于無法確定到滿意之間；值得注意的是教師、學生和管理人員對學校和諧校園建設(shè)的滿意度和內(nèi)在精神狀況的認同呈現(xiàn)出管理人員>;教師>;學生的狀態(tài)，各子項目的統(tǒng)計數(shù)值亦偏低。

第二，學生變量“所在年級”、“專業(yè)”在和諧校園建設(shè)滿意度不同維度上存在顯著差異。

第三，關(guān)于學校和諧校園建設(shè)過程中存在的問題和矛盾，教師、學生和管理人員認為居于首位的依舊是目前高等教育存在的普遍問題——高等教育大眾化與大學生就業(yè)困難之間的矛盾；從教師和管理人員的視角看，存在的問題和矛盾除了當前高等教育存在的普遍性問題外，還有學校建設(shè)和發(fā)展中辦學經(jīng)費的缺乏，以及學生工作中出現(xiàn)的問題；從學生的視角看，認為主要矛盾是教育教學資源不足與學生需求之間的矛盾。

(二)意見和建議

第一，持續(xù)加大經(jīng)費投入，加強校園軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。與東中部的一些高校相比，地處西部的曲靖師范學院在教育發(fā)展過程中經(jīng)費保障能力差，不僅投入絕對量少，而且在全省教育投資中所占比例也極低，學校自我發(fā)展能力不足。教學條件與實際辦學需要差距較大，是學校目前辦學過程中存在的問題。事實性調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)近六成的教師和管理人員認為辦學經(jīng)費是制約學校發(fā)展的瓶頸。因而，增加教育教學經(jīng)費投入，是促進學?？茖W發(fā)展的基本條件。在研究分析不同年級學生對和諧校園建設(shè)滿意度各維度的差異性變化中，我們發(fā)現(xiàn)，學生對校內(nèi)軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的滿意度差異性最大，而且隨著年級的升高，滿意度逐漸降低。故在持續(xù)加大經(jīng)費投入的前提下，應(yīng)重點加強校園軟件基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。如對理工科教學儀器設(shè)備、實驗器材的投入，圖書館藏書量的增加，語音室、微機與網(wǎng)絡(luò)資源的不斷完善，藝術(shù)院(系)各種器械設(shè)備的購置、學校各種實踐實訓場地配置建設(shè)等。校園軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的加強，可為師生的學習和生活提供良好的條件，增強師生的歸屬感和認同感，為建設(shè)和諧校園奠定堅實的基礎(chǔ)。

第二，著力提高師資水平，打造一批高素質(zhì)的人才隊伍。高等學校發(fā)展的決定因素除了資金外，還有教師和學生。師資水平是決定一所大學成敗優(yōu)劣的主要因素。現(xiàn)在看來，西部普通院校這三方面都不樂觀。隨著高校辦學模式的多樣化發(fā)展，教師將越來越相對獨立于高校，成為流動更加頻繁的群體，地處西部的高校尤為如此。有人說，21世紀的高等教育是國際教育，是一個有億萬學生希望接受高等教育的全球性市場。在此情況下，教師是極其寶貴的辦學資源，西部高校必須采取切實有效的'舉措，下大力打造高素質(zhì)的人才隊伍。在2002年4月一次高校發(fā)展研討會上，西部高校的與會代表發(fā)出一個強烈的呼喚：引進優(yōu)秀教師，留住學科帶頭人，這是西部高校生存與發(fā)展的希望，也是學校核心競爭力的基本要素之一。師資對于高校猶如發(fā)動機對于汽車，它的水平、質(zhì)量、層次直接決定了學校教育教學質(zhì)量的水平和層次，是學生對學校評價的影響要素，唯有加強師資隊伍的建設(shè)，才能為學校持續(xù)不斷的發(fā)展提供動力源泉。從學校管理者來說，要以提高教師素質(zhì)為核心，為教師搭建發(fā)揮專業(yè)知識和才能的平臺，同時加大“內(nèi)培外引”的力度，做好“拴心留人”的工作。

第三，以學生為本，著重解決好學生切身的現(xiàn)實利益問題。建設(shè)和諧校園的核心就是要堅持以人為本，要真正做到尊重人、理解人、關(guān)心人、愛護人和激勵人，充分調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，為教育主體才能和潛力的發(fā)揮提供一種公平、公正、合理、有效的寬松環(huán)境和良好氛圍。強調(diào)以學生為本，最重要的是要滿足學生身心發(fā)展的需求，考慮學生的特點，樹立學校工作一切為了學生的理念，促進學生個性的全面和諧發(fā)展。學校應(yīng)竭誠為學生成長、成才、就業(yè)服務(wù)，著力提高學生的就業(yè)競爭力和社會適應(yīng)性，為學生發(fā)揮特長和參與就業(yè)競爭提供各種途徑和空間。同時，要著重解決好學生切身的利益問題，如學生學習環(huán)境、住宿條件的改善，學生娛樂文化活動設(shè)施的建設(shè)，保證學生安心學習所需的水電、餐飲后勤服務(wù)等。在解決學生切身利益問題的過程中，貧困生問題是一個尤為突出的問題。據(jù)調(diào)查，曲靖師院的生源90％以上來自經(jīng)濟落后的民族、邊遠、貧困的農(nóng)村地區(qū)，家庭經(jīng)濟困難的學生占全校學生的比例達40％以上，特困家庭學生占全校學生的比例達10％。因而，學校要高度關(guān)注貧困生問題，健全相應(yīng)的教育管理機制，切實幫助解決其在思想、心理及學習生活中遇到的困難，為貧困生完成學業(yè)創(chuàng)造必要條件。

第四，加強校園文化建設(shè)，以文化和諧促校園和諧。校園文化是一種無形資產(chǎn)，是學校在長期辦學實踐中所創(chuàng)造和逐步形成的一種獨特文化，這種文化為全校師生員工所認同和遵循，是具有本校特色的理念和精神。高校校園文化是一個大學代代相傳下來的獨有的精神財富，具有強大的凝聚力和感召力，既是高校核心競爭力的重要組成部分，也是大學精神和品牌的重要體現(xiàn)。高校校園文化是直接影響高校師生的軟環(huán)境，對于濃郁人文氛圍、提升人的精神境界、形成優(yōu)良的教風學風、激發(fā)創(chuàng)造力、增強凝聚力、弘揚主旋律，發(fā)揮著不可替代的積極作用。物理學家范守善曾說：“一個大學其實是一種氛圍，一種文化。一個學生進入大學學到什么當然重要，但更重要的是受到一種熏陶，被浸泡成一種人才?！边@其中就體現(xiàn)著大學校園文化在培養(yǎng)人才上的重要意義。曲靖師范學院作為一所新建地方本科院校，隨著辦學實踐的推進，正逐步形成自身獨特的校園文化，“苦樂交融育英才，百年樹人鑄精魂”的學校精神，“剛正博愛睿智篤行”的校訓反應(yīng)了曲師人的人格品質(zhì)與行為準則。然而，校園文化建設(shè)在以大學精神與大學理念建設(shè)的前提下，還需開展一些學術(shù)文化活動，從而形成濃郁的學術(shù)文化氛圍，以文化的和諧促進校園的和諧。如定期開辦學術(shù)文化講座就是一種行之有效的方法?！爸v座如在大學里消失，校園文化便如同戈壁上的涓涓細流，雖清澈但孱弱而短暫，并且講壇上智慧的閃光不應(yīng)只局限于校園而應(yīng)該走出去，給所有愛智慧的人以聆聽大師教誨的機會，去親身體會細流是如何變成洶涌的波濤而奔騰至海的?！笨梢?，校園文化建設(shè)要以學術(shù)文化活動的開展為著力點，西部新建地方高校在這方面尤其需要進一步加強。

第五，加強校園周邊環(huán)境的綜合治理，凈化校園周邊環(huán)境。校園周邊的發(fā)展緊緊依托高校這塊市場，對大學校園里的學生產(chǎn)生重要的影響。曲靖師范學院從老校區(qū)整體搬遷至新校區(qū)后，和西部許多兄弟院校一樣，新校區(qū)離喧鬧的城區(qū)較遠，周邊環(huán)境的發(fā)展還處于起始階段，建設(shè)散亂無序。目前，學校周邊充斥著散亂、無執(zhí)照的零售食品店和餐館等，已成嚴重威脅學生健康；學校周邊大量出現(xiàn)的出租房和旅店成為學生傷害事故的多發(fā)地，對傳統(tǒng)的道德觀念產(chǎn)生巨大沖擊，具有很大的安全隱患，增加了學校統(tǒng)一管理的難度；學校校門周邊搶拉學生、無序停放的車輛，擁擠在校大門，給師生的出入帶來影響，也給校門外的交通安全帶來隱患。因而，綜合治理和規(guī)范學校周邊環(huán)境的發(fā)展，已成為和諧校園建設(shè)的當務(wù)之急。學校有關(guān)部門應(yīng)該聯(lián)合教育主管部門和執(zhí)法部門，打擊、取締校園周邊的不法商販，規(guī)范學校商業(yè)經(jīng)濟文化圈，建設(shè)有利于學生身心發(fā)展需求的周邊環(huán)境，如報刊雜志亭、便利超市、文化用品店、書店、藥店、圖文印刷店、網(wǎng)吧及餐飲店等，從外部保證學生不受周邊環(huán)境的不良影響，使學生的身心安全得到有效保障。

第13篇 校園廣播站建設(shè)經(jīng)費申請報告

尊敬的書記 ：您好！本學期開學以來，在團委老師的領(lǐng)導和關(guān)懷下，我「校園之聲」廣播站日常工作開展得井然有序。作為團委直接領(lǐng)導的校園團體，一直以來，廣播站各部門都非常的團結(jié)，各部門成員的工作態(tài)度也非常積極認真，大家都秉持著“校園之聲·用心傳聲”的工作宗旨，都希望能把廣播站工作做得更好，但是現(xiàn)在我廣播站在建設(shè)上仍存在資金不足的問題，這嚴重影響和制約了廣播站的日常工作以及長遠發(fā)展。經(jīng)廣播站會議討論通過，希望上級團委能夠下拔經(jīng)費，把廣播站建設(shè)的更好！以下是本學期廣播站經(jīng)費預算的具體內(nèi)容： 序號 經(jīng)費項目 所需費用 財務(wù)管理 1 五四晚會節(jié)目預算 400元左右 李紅紅 2 制作海報及其它宣傳材料 150元 李紅紅 3 廣播站日常用品 150元 李紅紅 5 添置播音器材（如話筒，音響） 100元 李紅紅 6 稿件復印、打印支出 20元 李紅紅 4 獎勵基金 200元 李紅紅 7 其它 50元 李紅紅 總計： 1070元 懇請您批準！ 院團委「校園之聲」廣播站 xx xx年2月26日

第14篇 數(shù)字化校園建設(shè)調(diào)研報告

在30年的工作實踐中，各地始終致力于加強“服務(wù)文化”建設(shè)，發(fā)揮“服務(wù)文化”功能，有力地促進了老干部工作的健康、科學發(fā)展，取得了豐碩成果，贏得了廣大老干部的普遍認可。歸納“服務(wù)文化”對老干部工作的促進作用，有以下四個功能。

現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展引發(fā)了教育教學信息化、數(shù)字化，數(shù)字化校園的建設(shè)已成為教育改革和發(fā)展的制高點，是全面實施素質(zhì)教育，提高教學手段和教學水平，培養(yǎng)人才的迫切需要，只有予以充分的認識和高度的重視，才能確保數(shù)字化校園建設(shè)在學校工作中順利進。

下面就本校的數(shù)字化教育教學建設(shè)情況做一簡單介紹

一、加強領(lǐng)導，把信息化教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位。

為增強學校信息化工作的推進力度，我校及時構(gòu)建了推進教育信息化工作的三個層面的管理體制：1領(lǐng)導層面：由校長、分管副校長、專職教師等組成的領(lǐng)導小組，負責整體規(guī)劃協(xié)調(diào)，并制訂相關(guān)制度。2管理層面：教導處、教科室和總務(wù)處等部門按各自職能，突出抓好教育信息化的推動工作。我校還專門設(shè)立了“信息技術(shù)處”這一中層職能部門，配備精干力量，以加強管理。3參與層面：全體師生努力學習、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，成為學校信息化建設(shè)的積極參與者

新農(nóng)村文化建設(shè)是一個重要而復雜的系統(tǒng)工程，是一項迫切而長期的艱巨任務(wù)。針對當前我市新農(nóng)村文化建設(shè)現(xiàn)狀和存在問題，按照社會主義新農(nóng)村“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主”的要求，新農(nóng)村文化建設(shè)工作必須采取強有力的措施加以推進。結(jié)合這次調(diào)查，我們特提出如下對策和建議。

二、學校園網(wǎng)數(shù)字化硬件系統(tǒng)建設(shè)

1、教學及校務(wù)管理系統(tǒng)

近年來，我省各級公路管理部門日益重視公路文化建設(shè)，把公路行業(yè)文化建設(shè)作為對內(nèi)凝聚人心、激發(fā)活力，對外展示行業(yè)風貌、構(gòu)建和諧公路的重要舉措，且取得了顯著成績。如：從2003年起，省管公路貫徹“12435”發(fā)展思路，促進了省管公路的機制改革，使公路行業(yè)發(fā)生了歷史性的變化。以受社會高度評價的“三個工程”為例：

各處室級部配備公用辦公計算機，并在部分處室配置打印機，充分利用校園網(wǎng)一這平臺將各處室級部的信息進行有效的管理。

2、數(shù)字化圖書館建設(shè)

第二種情況是開展活動斷斷續(xù)續(xù)，沒有固定的指導管理人員。這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站所處地域環(huán)境一般，當?shù)剜l(xiāng)村和廣大群眾的經(jīng)濟條件比較差，且大部分群眾不十分喜愛文藝活動，加之這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導也不十分重視群眾文化工作，沒有安排固定的文藝活動指導管理人員。

加強電子圖書、文獻資源庫建設(shè)，學校購置數(shù)字化電子圖書館一套，計130萬冊圖書，并接入校園網(wǎng)，使全校師在工作學習之余，通過校園網(wǎng)瀏覽閱讀全面升級圖書館現(xiàn)有硬件設(shè)備。完備電子閱覽室的使及管理；增加館藏電子圖書、電子期刊。舉辦各種文化藝術(shù)活動，形成校園電子圖書文化。

3、公共資源服務(wù)平臺建設(shè)

建立教學資源共享平臺，建立強大的課程教學資源庫，內(nèi)容包括教學課件、教案、教學方法指導、論文等，并將壽光市教育網(wǎng)教學資源在網(wǎng)上公開，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。建成學生自主學習環(huán)境，實現(xiàn)網(wǎng)上授課、網(wǎng)上輔導、網(wǎng)上答疑。學校充分利用ftp服務(wù)器方便宜操作的優(yōu)勢，增大教學資源庫容量，以便學生能更方便全面進行網(wǎng)上學習。通過光纖與internet相連，實現(xiàn)了教育資源的共享，形成了地面；

4、多媒體應(yīng)用平臺建設(shè)

學校購置高性能計算機，建立功能強大的視頻服務(wù)器、音頻服務(wù)器、文件服務(wù)器等。內(nèi)容涵蓋學校管理、網(wǎng)絡(luò)資源、電子圖書、信息發(fā)布、知識資源及電子圖書等內(nèi)容，為學校管理、師生的學習和交流提供了強大的平臺。

5數(shù)字化校園建設(shè)的技術(shù)支持

學校將建成百兆到桌面、技術(shù)先進、高速、穩(wěn)定、安全的校園網(wǎng)絡(luò)。學校各教室、辦公室全部設(shè)有網(wǎng)絡(luò)端口、提供一臺公用計算機和打印機，并設(shè)置專業(yè)服務(wù)器，安裝教務(wù)管理軟件、學生管理軟件、圖書管理等軟件等。

統(tǒng)籌各方力量，形成工作合力，大力推動社會公眾資源向農(nóng)村傾斜、公共設(shè)施向農(nóng)村延伸、公共服務(wù)向農(nóng)村覆蓋、城市文明向農(nóng)村輻射。積極調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu)，不斷加大對農(nóng)村教育、衛(wèi)生、交通、電力、通訊、農(nóng)田水利等基礎(chǔ)設(shè)施和生態(tài)環(huán)境建設(shè)的投入力度，不斷改善農(nóng)民的生產(chǎn)生活條件，提高城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施的共享度，解決農(nóng)村生產(chǎn)生活基礎(chǔ)設(shè)施嚴重滯后的瓶頸制約。通過加大農(nóng)村公共產(chǎn)品的支持力度，讓公共服務(wù)更多地深入農(nóng)村、惠及農(nóng)民，彌合各項公共事業(yè)方面的城鄉(xiāng)差距。

6電子實驗室建設(shè)

（1）計算機教室系統(tǒng)

在原有設(shè)備基礎(chǔ)上，2023年9月，學校新購置高檔海爾品牌計算機30臺，組裝服務(wù)器一臺、教學用機一臺，保證了計算機教室和高效運行。

（2）多媒體教室系統(tǒng)

學校設(shè)有高標準多媒體會議室、公用多媒體教學教室和多媒體教學班共9個，配備教學用機、投影設(shè)備各一套，并接入校園網(wǎng)。

三、數(shù)字化校園軟件建設(shè)

1加強數(shù)字化信息化教育教學模式的研究，提高教學質(zhì)量。

在教學中，為了真正發(fā)揮數(shù)字化手段優(yōu)勢，提高課堂教學效率，學校注重教師對數(shù)字化教學手段的研究，一線教師人人掌握了現(xiàn)代教學教學手段，熟練運用計算機多媒全技術(shù)用于辦公和教學。

辦園條件不斷改善。改制前我市幼兒園的辦園條件普遍較差，改制后廣大業(yè)主積極籌措資金建造園舍，添置教育現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備、購置大型玩具和圖書資料等，辦園條件得到較快改善。目前各鎮(zhèn)中心幼兒園的教學、生活用房及衛(wèi)生、安全、消防、供水、排水、供電等設(shè)施設(shè)備基本配置到位。各幼兒園的廚房設(shè)施能嚴格按照市衛(wèi)生監(jiān)督所的要求改造、添置。與此同時，不少幼兒園重視了幼兒園環(huán)境的凈化、綠化、美化工作，努力使幼兒園的生均占地面積、生均建設(shè)面積、生均綠化面積逐步達標，園內(nèi)環(huán)境逐步優(yōu)化。

2培養(yǎng)適應(yīng)信息化教育的師資隊伍

隨著壽光市教育網(wǎng)的開通，遠程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，信息傳遞速度快，教師之間的交流與討論不受時間、空間的限制，給教師的教學和教研提供了便利的條件和豐富的資源。我校校園網(wǎng)上建有教師備課系統(tǒng)和教研論壇，教師可以高度共享信息資源，利用便利的備課系統(tǒng)和教研論壇開展教學教研工作。教育信息化開闊了教師的視野，豐富了教師的知識，方便了教學教研工作，提高了教師教學教研效率和水平。

在大力推進教育改革，促進教育均衡發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育的今天，學校文化建設(shè)越來越受到各級領(lǐng)導和社會各界的關(guān)注和重視。而作為教育第一資源的教師，其文化建設(shè)則是學校文化建設(shè)諸多方面的核心內(nèi)容。教師職業(yè)的基本功能決定了教師文化的內(nèi)涵，良好的學校教師文化潛移默化地深刻地影響著學生的學習和成長，并影響著我們國家的未來。因此，加強學校教師文化建設(shè)，是確保中小學生健康成長的一項重要工程。前段時間，教育局人事科組織人員對全區(qū)八所中小學、幼兒園進行座談?wù){(diào)研，總體上看各校（園）對教師文化建設(shè)工作較為重視，也取得了不少成績，但還存在著諸多需要解決的問題，通過對具體問題的分析，以指導今后學校教師文化建設(shè)。

加大投入。近年來，我校克服經(jīng)費短缺、資金緊張等各種困難，多方籌措資金300多萬元，為每間辦公室配備了臺式電腦，為每位教師配備了辦公用筆記本電腦，更新了4間學生機房，增添了6部數(shù)碼攝像機和15部數(shù)碼照相機，并對全校的網(wǎng)絡(luò)進行了升級改造，購買服務(wù)器2臺，更換了數(shù)部交換機，各教學樓間用光纖連接，達到主干千兆、桌面百兆。各教室、辦公室通過有線和無線連接，網(wǎng)絡(luò)基本覆蓋全校。學校還通過多種渠道購買大量教育教學軟件并自制課件和課堂實錄近500g，供廣大教師使用，提高了學校的辦學條件、辦學水平和辦學質(zhì)量。

為了提高教師利用數(shù)字化段教學的水平，充分發(fā)揮數(shù)字化設(shè)備優(yōu)勢，在教學培訓中采取集中培訓、自主培訓、技能大比武，網(wǎng)課評選項等措施在教師中開展“以多媒體計算機輔助教學”和“信息技術(shù)與課程整合”為主的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓。通過推薦和介紹運用信息技術(shù)的優(yōu)秀教學范例，展示信息技術(shù)的魅力，激發(fā)教師對信息技術(shù)的濃厚興趣。有計劃地安排學習內(nèi)容，按照由易到難、由點到面的程序進行有重點、有層次的培訓，每個階段結(jié)束時都進行了相應(yīng)的認知水平和操作技能檢測，活學活用，務(wù)實求新，保證了培訓效果。建立了與普及推廣信息技術(shù)相適應(yīng)的教學常規(guī)管理制度，鼓勵教師學以致用，把應(yīng)用信息技術(shù)的過程同時作為信息技術(shù)學習提高的過程，在實踐中提高自己。同時把信息技術(shù)的學習與新教育理念的學習結(jié)合起來，通過技術(shù)手段的更新來帶動教育觀念的更新，促進教學方法的更新和人才培養(yǎng)模式的更新。

3開足開全課程，加強學生信息技術(shù)知識的掌握

校園文化是一種自覺地以文化為導向的現(xiàn)代教育管理模式?！吨袊逃母锖突A(chǔ)綱要》明確指出：“要建設(shè)健康生動的校園文化，樹立良好的校風、學風，使學校成為建設(shè)社會主義精神文明的重要陣地。”作為一種育人環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)，它在學校教育中具有特殊的作用，尤其是對學生的健康成長，具有潛移默化的影響效果。

學校安排充足的信息技術(shù)課程，保證每周1節(jié)信息技術(shù)課，且上機操作時間保證在80%以上，以此使學生對信息技術(shù)有深刻的認識，樹立信息意識，提高計算機、網(wǎng)絡(luò)操作能力。在教學中，通過講解和上機實踐，使學生掌握常用軟件的使用，并提供網(wǎng)絡(luò)在教師指導下健康學習，增強對網(wǎng)絡(luò)文化的認識能力和利用能力，讓每一位學生在網(wǎng)絡(luò)上“安家”，通過網(wǎng)絡(luò)來表達自己的情感，傳遞、交流自己的思想，體會做為一個社會人在網(wǎng)絡(luò)上享有的權(quán)利和義務(wù)，最終達到提高信息素養(yǎng)的目的

經(jīng)過一段時間努力，學校數(shù)字化建設(shè)有了很大的進步，教學設(shè)備的應(yīng)用更加科學化，實際化，教師現(xiàn)代化教育教學水平不斷提高，學校教學出現(xiàn)質(zhì)地飛躍，但也存在許多問題，如教師的數(shù)字化教學水平還需進一步提高，真正實現(xiàn)數(shù)字化教學手段和課堂教學的融合，學校將加大資金投入，更新硬件設(shè)備，為數(shù)字化教學提供保障。將“數(shù)字化校園的建設(shè)”與學校教育教學改革、科研發(fā)展、學科建設(shè)等各個方面的工作有效地結(jié)合起來，把我校建設(shè)成為一所現(xiàn)代化學校，真正實現(xiàn)我校教學的信息化，數(shù)字化。

第15篇 市平安校園建設(shè)情況調(diào)查報告

尹峰劉珂萌李樂

為進一步了解全市“平安校園”建設(shè)方面的進展情況，國家統(tǒng)計局銅川調(diào)查隊對全市6所中小學幼兒園進行了實地走訪調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：銅川市在加強中小學幼兒園“安全風險體系建設(shè)”方面做了大量的工作，成效顯著，但仍存在一些不足。

一、進展情況

近三年來，銅川市獲得省級“平安校園”稱號的校園共計7所，占比3%，獲得市級“平安校園”稱號的校園共計16所，占比6、9%。在獲得市級以上“平安校園”稱號中，中學占比24%，小學占比59%，幼兒園占比17%，。如圖1所示：

圖1：獲得市級以上“平安校園”稱號中學、小學、幼兒園占比

（一）創(chuàng)新校園安全管理機制

我市提出了改事后彌補為事前預防，改事故教訓為事前風險管控，改被動應(yīng)付為主動作為的“前饋控制”校園安全管理工作新思想；建立了“樹立一個意識，落實五項要求，夯實三級責任，建立一個網(wǎng)絡(luò)”的“1531”機制；構(gòu)建了源頭預防治理有效、內(nèi)部安全管理有力、外圍安全防控嚴密的校園安全風險防控體系。

（二）注重校園安全文化建設(shè)

在平安校園建設(shè)過程中，很多學校結(jié)合學生安全教育實際，廣泛開展以“珍愛生命”和“安全第一”為主要內(nèi)容的主題班會、少先隊主題活動、主題講座等校園安全系列教育宣傳活動。通過寓教于活，進一步提高了師生員工的安全意識，增強自身安全責任感，營造了良好的校園安全文化。

（三）定期開展安全應(yīng)急疏散演練

據(jù)市教育局不完全統(tǒng)計，2023年全市各中小學幼兒園組織應(yīng)急演練1600余次，參與演練師生88萬余人次；2023年組織應(yīng)急演練1180次，參與演練師生62萬余人次；2023年，截止9月份組織應(yīng)急演練710余次，參與演練師生37萬余人次，包括防火、防震、防爆等，主題廣泛，定期定時，已成為常態(tài)化。以小丘中學為例，從拉響警報到人員安全撤離并清點結(jié)束，由一開始的10多分鐘縮短到由宿舍到集合地點的6分鐘和由教室到集合地點的5分鐘，應(yīng)急演練作用明顯提高。

（四）校園食宿更加衛(wèi)生健康

我市中小學幼兒園餐廳的主要食材均由各區(qū)縣教育主管部門統(tǒng)一招標采購，后廚工作人員統(tǒng)一持健康證上崗，對操作間工作全程監(jiān)控，規(guī)范衛(wèi)生流程，確保校園食品安全；對校園、食堂、宿舍定期消毒，并建立健全學生健康管理，有效防范了季節(jié)性傳染病的流行，營造了衛(wèi)生健康的學習生活環(huán)境。

（五）校園監(jiān)控覆蓋率達到100%

據(jù)調(diào)查了解，6所中小學幼兒園全部達到監(jiān)控全覆蓋，保衛(wèi)室能夠隨時監(jiān)控到校園及周邊情況，對于突發(fā)安全事件，可以及時發(fā)現(xiàn)和制止，大大減少了校園暴力、校園欺凌等現(xiàn)象發(fā)生，保護了學生的人身安全。

二、面臨困難與問題

（一）學校周邊環(huán)境綜合治理難

1.學校門前交通警示、斑馬線、隔離帶等相關(guān)標示缺乏。一些中小學幼兒園處在主要交通路口，車流量大，校門前卻沒有交通警示標志和隔離帶。如某幼兒園處于交叉路口地段，車流量大，公交車站點設(shè)立在校門附近，上下學時段經(jīng)常出現(xiàn)交通擁堵，校門前未按照要求設(shè)置隔離帶，存在一定安全隱患。

2.學校門前車輛亂停亂放現(xiàn)象嚴重。周邊居民私家車等社會車輛在校門前亂停亂放現(xiàn)象嚴重，不僅造成交通擁堵，影響正常上下學秩序，而且有時堵塞消防通道，尤其是農(nóng)村寄宿制學校，如遇緊急情況，消防車輛不能及時順利進入校園，危及師生生命財產(chǎn)安全。

3.學校周邊小攤販和“三無”食品的徹底清除難。近年來，學校附近擺攤售賣“三無”食品的問題得到了很好的治理，但仍存在一些問題，在相關(guān)部門檢查空檔，附近擺攤現(xiàn)象就會出現(xiàn)，一方面影響了正常教學活動，一方面出售的食品質(zhì)量無保障，影響學生的身體健康。

4.網(wǎng)吧仍是學生安全事故隱患區(qū)域。經(jīng)過整頓，營業(yè)性網(wǎng)吧距校園全部大于200米，但由于網(wǎng)吧的營業(yè)性和上網(wǎng)人員的復雜性，對身份核實寬松，部分中小學生沉迷網(wǎng)絡(luò)，在這樣的環(huán)境中，中小學生極易受到人身傷害和財產(chǎn)損失。

（二）附近安全隱患控制難

1.學校內(nèi)外居民樓成為安全隱患較難控制區(qū)域。一些學校校內(nèi)有家屬區(qū)或與附近小區(qū)距離較近，如共用一個大門進出，導致校園內(nèi)和附近的外來人員流動性增大，車輛出入頻繁，不可控因素增多。

2.學校周邊摸底困難。農(nóng)村學校周邊居民摸底、排查困難，有的學校周邊有養(yǎng)大型犬現(xiàn)象，流浪犬多，尤其對獨自回家的學生造成了很大的威脅。部分學校周邊居民有不同程度的精神病患者存在，容易與保護意識弱的學生發(fā)生沖突，造成傷害。

（三）專項資金缺乏

通過了解，一些學校未設(shè)立用于“平安校園”建設(shè)的專項資金，用于安全建設(shè)方面的資金均由學校內(nèi)部經(jīng)費調(diào)節(jié)使用；另一方面，各區(qū)縣教育主管部門按照要求，為轄區(qū)學校購買了必備設(shè)施，但是設(shè)備后續(xù)維護和更新費用仍由學校負擔，部分農(nóng)村中小學校經(jīng)費緊張，往往難有結(jié)余經(jīng)費進行維護和更新。

（四）安保方面有薄弱環(huán)節(jié)

1.學校尚未配置有專業(yè)資質(zhì)的專職校醫(yī)。大多數(shù)各中小學幼兒園未配備有專業(yè)資質(zhì)的專職校醫(yī)，學校衛(wèi)生室起不到處理緊急突發(fā)事件和預防疾病的實際作用。尤其對于偏僻的農(nóng)村寄宿制學校，容易錯失最佳搶救時間，耽誤病情，危及生命。

2.學校保安人員的安保能力差。學校保安由各區(qū)縣安保公司配備，但由于工資待遇低等原因?qū)е屡鋫涞谋０踩藛T年齡統(tǒng)一偏大，安保能力差。大多數(shù)只能起到門房往來登記的作用，對于一些突發(fā)惡性事件，不具備保護學校師生安全的能力。

3.相關(guān)安全專業(yè)性不強。學校教師及安保人員專業(yè)性不強，平時接觸面窄，又缺少相關(guān)安全技能培訓和參觀學習的機會，日常僅根據(jù)平時經(jīng)驗采取相關(guān)措施來預防或處理安全事件，有時候問題不能夠妥善解決，仍存在安全隱患。

（五）校車配備不齊全

農(nóng)村學校生源輻射面廣，部分學校尚未配備校車，居住較遠的學生家長騎電動自行車、摩托車接送現(xiàn)象普遍，加之部分鄉(xiāng)村道路基礎(chǔ)設(shè)施較差，容易發(fā)安全事故。

三、建議與措施

（一）部門聯(lián)動，根治學校周邊安全隱患

建議教育部門聯(lián)合綜治、安監(jiān)、城管、食藥監(jiān)、公安、交警、消防等部門，建立聯(lián)席制度，加大綜合整治力度，多方位、多角度排查治理轄區(qū)學校周邊環(huán)境，對學校周邊的交通、食品、網(wǎng)吧等安全隱患從根本上進行定期治理，形成長效機制，進一步凈化學校周邊環(huán)境，營造安全和諧的校園周邊環(huán)境。

（二）加大“平安校園”建設(shè)資金投入

切實加大對平安校園建設(shè)的資金投入力度和政策支持，保障平安校園建設(shè)的經(jīng)費需求，安排專項經(jīng)費，做好校園安全防衛(wèi)器材與設(shè)施的更新?lián)Q代和升級改造，努力提高科技防范水平。

（三）提升安保與校醫(yī)職能

建議對中小學幼兒園設(shè)立校園安全管理內(nèi)設(shè)機構(gòu)，統(tǒng)一配置一批有資質(zhì)專業(yè)性強的專職校園安保人員和校園保健醫(yī)生，提升學校安保力量，增強處理突發(fā)緊急事件能力。強化學校衛(wèi)生室處理突發(fā)事件、進行疾病預防、動態(tài)關(guān)注學生健康的相關(guān)職能。

（四）加強校園內(nèi)家屬區(qū)的管理

建議對中小學幼兒園內(nèi)存在的家屬區(qū)或公共場所盡量隔離，有條件的可拆除，嚴格控制出入校園的非師生人員和車輛，減少校園內(nèi)人員的不可控不安全因素。

（五）提高專業(yè)培訓和經(jīng)驗交流

加強對學校老師和保安人員的安全教育與專業(yè)培訓，同時增加交流參觀學習的機會，向“平安校園”建設(shè)中優(yōu)秀的學校進行交流學習，提高處置應(yīng)對突發(fā)事件的能力，為平安校園建設(shè)奠定堅實基礎(chǔ)。