教學演講稿 模板1

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關(guān)于信息技術(shù)教學的演講稿

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

伴隨著信息技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，多媒體技術(shù)也開始"飛入尋常百姓家"，漸漸走進了我們的校園，成為了我們校園中一道亮麗的風景。

無庸質(zhì)疑，多媒體技術(shù)是一種新興的資源平臺和教學手段，當把它應用到我們的日常教學中時，會讓我們的教與學如虎添翼，教學相長，相得益彰。 在現(xiàn)代教育"以人為本"的教學理念下，多媒體技術(shù)日益頻繁地運用到我們的教學活動中，為學生和老師打開了一扇心靈通向世界的窗口，透過這扇明亮的窗戶，我們一起聆聽鳥語花香；一起欣賞春花秋月；一起感受陽光的溫暖；一起體味秋風的"柔情。我們的課堂也因此而變得更加鮮活、真實而生動起來。

在教學活動中，學生永遠是學習的主體，教師只是學生學習過程中的合作伙伴，是教學的組織者和引領(lǐng)者，而多媒體技術(shù)則是教師搭建在教與學之間一種有效的平臺和載體。無論如何，合理地運用多媒體進行組織教學活動，其目的都是為了更加積極有效地推動和促進學生的自主、合作和探究的學習精神。如果我們忽略了這個前提，我們的教學則如無本之木、無源之水，表面的繁盛和熱鬧，卻難以掩蓋其教學本質(zhì)的空洞與脆弱。

誠然，多媒體技術(shù)在教學中的合理運用，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，開闊了彼此視野，陶冶了師生情操，讓學生能夠更加直觀、立體地參與并融入到教學之中，引領(lǐng)他們走進知識的殿堂，充分感受中華文化淵源流長的深刻內(nèi)涵和博大精深的無窮魅力！

讓多媒體這種先進的教學手段走進我們七彩的課堂，走進學生多元的學習，走進我們沸騰的生活。讓每一個心靈都感受熏陶的喜悅，讓每一個年輕的生命都擁有執(zhí)著與高尚，我們真誠地期盼著，從課堂里走出去的孩子不在單薄與貧乏，不在浮躁與空虛，永遠守望著一生的純真、美好與善良！

教學演講稿 模板2

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音樂教學體會演講稿

中學音樂教育作為藝術(shù)教育的主要途徑之一，應著眼于學生藝術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展。作為一名中學音樂教師，就應力求在音樂課上將藝術(shù)魅力充分展現(xiàn)出來，讓學生在和諧、歡樂的氛圍中喜愛上音樂課，使學生在音樂課中獲得獨有的愉悅感受。

在課型設定好之后，教師還必須用精彩的導言來迅速吸引學生的注意力，因為它可以帶給學生美的享受，并起到鋪墊的作用，為整節(jié)課打下一個良好的開端。在導言的設計上，教師可以用充滿感情的語調(diào)，像講故事一樣，將學生引到課堂中來。在教學過程中可以借助其他學科知識，這樣既調(diào)動了學生的積極性，又豐富了學生其它學科的知識。也可以借助其他學科的教具來展示音樂中的某些規(guī)律等，從而使學生感到新奇、有趣。例如可以把家中的碟、杯子等排列起來，按一定順序敲打，可以演奏出美妙的音樂，使學生聽起來興趣盎然，教師可以趁此時講授相關(guān)的音樂知識。

蘇霍姆林斯基說："教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。"音樂課中的語言主要起著啟發(fā)學生和為教學穿針引線的作用，在成功將學生導入課堂后，教師需要用精美的語言來幫助學生充分認識到音樂的韻律美、意境美，以情出聲，聲聲感人，而這正是課堂教學的重中之重，如果教師的語言過于冗長，就會干擾學生，使他們沒有足夠的時間和精力去感受音樂。所以，要想充分發(fā)揮教師語言的作用首先就需要教師的語言富有藝術(shù)氣息，精練、明確，具有啟發(fā)性。不妨讓學生先盡情享受音樂，用音樂本身的力量去觸發(fā)他們的激情，然后在他們感受音樂的空隙中，教師附以簡短的描述，來引導學生欣賞樂曲之美。

新課程標準指出："應充分利用音樂藝術(shù)的集體形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。"在課堂教學中，只有教師主動的教是遠遠不夠的，教師還必須引導學生主動去學，讓學生成為課堂的主人。通過合作的方式，有利于引導學生用不同的途徑表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)和提高學生的參與意識，使學生在與其它同學的協(xié)作交流、一起表演中感受音樂、理解音樂。

為了幫助學生更好的進行合作學習，我把學生自學、小組討論、全班交流等形式有機結(jié)合起來，并根據(jù)教學需要，將學生座位設計成"馬蹄型"、"半圓型"、"圓型"等。上課時，教師可以來到學生中間，成為學生的伙伴一起解決問題；也可以成為學生的引導者，為學生指點適當?shù)膶W習方法。通過這種方式，既能淡化課堂嚴肅的氣氛，又可以讓學生在更為輕松、民主的環(huán)境中感悟音樂。

在學生產(chǎn)生參與的興趣后，教師還必須根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況創(chuàng)造條件，為他們提供參與的機會，敢于讓學生走上講臺。在傳統(tǒng)教學中，教師高高在上，成了課堂的主人，這種課堂中的學生壓抑、沉悶，學習主動性無從發(fā)揮，甚至厭課、厭學。所以，教師要努力創(chuàng)設民主、平等的課堂氛圍，充分調(diào)動學生積極、主動的情緒，激勵學生走上講臺，參與"教學"。教師要最大限度地給學生充足的時間和空間，組織學生聆聽、思考、討論、表演，讓不同學習潛能的學生都能得到盡情地發(fā)揮，并使他們最終產(chǎn)生一種成就感、自豪感。在我的課堂上，我喜歡和學生們坐在一起，成為其中的一員，必要時領(lǐng)唱，更多時間內(nèi)作為"觀眾"，讓絕大多數(shù)的學生有上臺合作表演的機會，讓學生自主創(chuàng)作歌詞、編曲，

這樣不但能激發(fā)學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也使我更加了解他們需要什么樣的音樂。

當一節(jié)課上完后，學生在課堂中表現(xiàn)如何？是否完全掌握本節(jié)課的知識內(nèi)容？教師是否能發(fā)現(xiàn)自己教學過程中的不足之處，以便改進教學方法？要回答這些問題就需要評價。評價課堂教學效果，既是關(guān)注教師的行為，也是關(guān)注教師如何促進學生的學習。新的音樂教育評價理念認為評價不是教育過程結(jié)束時鑒別、篩選學生的手段，不是給學生一個結(jié)論。而是為了促進學生更好的發(fā)展。長期以來，人們對學生的音樂評價錯誤的理解為僅僅是學生掌握音樂知識的多少、音樂技巧的高低。新課程理念告訴我們，對學生的音樂評價應是情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能等綜合性評價。

首先，在音樂課中對學生的評價要堅持學生全面發(fā)展的原則。既注重學生音樂知識、技巧的提高，又要注重學生人文素養(yǎng)的提高。

其次，作為教師要容許學生差異的存在。在學校里沒有所謂的"差生"，每個學生都是獨特、出色的。作為音樂教師要注重學生在性別、性格、語言能力、家庭背景等方面的差異，保護每一個學生的自尊心，培養(yǎng)他們的自信心，對學生的點滴進步給予肯定和鼓勵。只有尊重差異，呵護每一個學生的自信心時，才可能激起學生學習、創(chuàng)造音樂的熱情。

最后，教師要運用科學、合理的評價方式。評價主要采用質(zhì)性評價，注重學生學習過程的評價，注重與教學實踐活動的有機聯(lián)系。采取教師點評、學生自評、互評的方式，同時帶動學生家長參與到評價中來，實現(xiàn)評價主體的多元性。

在新課程理念的支持下，我通過不斷的學習和實踐，使課堂充滿了生機和活力；學生通過音樂課的學習，建立起了對音樂、對藝術(shù)的濃厚興趣；也使我品嘗到了"教學創(chuàng)新"果實的甘甜。在接下來的工作、學習中，我會進一步完善自己的教育教學理念，并通過不斷的創(chuàng)新和實踐，為藝術(shù)教育貢獻自己的一份光、一份熱。

教學演講稿 模板3

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讓教學行為充滿藝術(shù)的演講稿

在第31個教師節(jié)到來之際，我想起了三十年前當教師時的一樁往事。那年冬天，我?guī)煼懂厴I(yè)剛分到農(nóng)村學校任教，班里一位成績優(yōu)秀的女生數(shù)學成績連續(xù)下滑，當天下午放學時，我對她進行了較為嚴厲的批評，一番批評后她抹著眼淚離開了校園。

當天夜里飄起了雪花，第二天上午上課的時間到了，我發(fā)現(xiàn)被我批評的`這位女生座位仍然空著，問她同莊的學生都說沒見她。我頓時緊張起來：會不會是我昨天對她的批評太狠，她一時想不開，在路上尋了短見？

我越想越多，此時已完全沒心思上課，借了一輛破舊不堪的自行車，現(xiàn)在還能記得那輛車子，跑起來除了鈴鐺不響，整個車子到處都響，兩邊的腳踏板已經(jīng)脫落，只剩下兩個光滑的車軸，前后輪胎上的兩個瓦圈早就沒了，剎車時只能用腳踩著前輪胎，漫漫滑行。

刺骨的寒風在呼呼地刮著，我出了校門急匆匆向這位女生十公里外的家里奔去。一路上我滿腦子都是這位女生出現(xiàn)不祥的畫面，越想我就越用力踩那兩根光滑的車軸，兩次跌倒在高低不平的鄉(xiāng)村土路上，好在積雪不深，起來拍拍身上的雪繼續(xù)前行。

當我滿頭大汗踦車來到這位女生所在村莊時，村頭一位老漢指著遠處的一個院子告訴我：那個人多的院子就是她的家。我的腦子頓時一片空白，這么多人聚集在她家，難道她真的出了意外？我心中七上八下推著車子往老漢手指的方向走去。

快到她門口時，突然一個熟悉的身影向我跑來，邊跑邊說：今個俺姐出嫁，沒去上學也忘了請假。我一時也不知說啥好，心中的一塊石頭頓時落了地。她一家人見我因為孩子這么遠來到她家，非常感動。

三十年過去了，至今仍記憶猶新。我時常想：如果那位女生因為承受不了批評真的尋了短見，我該如何面對？即便再怎么敬業(yè)愛崗，我一生也良心難安！我時常想：作為一名教師，教書育人責任重如泰山，為人師表，應謹言慎行，萬不可因為一個失誤造成終身遺憾！我時常想：作為教師，必須立身有術(shù)，為人有道，為師有品，尤其在批評學生時要講究藝術(shù)，努力讓教學行為充滿藝術(shù)魅力。

教學演講稿 模板4

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一、注重教學過程管理，強調(diào)先進教學方法和理念的實施。

如何充分發(fā)揮小學英語在實現(xiàn)教育目標中的功能，從而體現(xiàn)小學英語在整個課程中的地位和作用，是小學英語教學必須重視的問題。英語學習的啟蒙階段是非常重要的，教學的成功與否將對學生的終身學習產(chǎn)生深遠影響。小學開設英語課程的目的在于培養(yǎng)學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學英語進行交流的初級能力。通過英語課程的學習，豐富社會生活經(jīng)歷、開拓視野、樹立學習的自信心。為此在實際教學中我們要求廣大教師積極實踐和探索，在教學目標、課程實施、教學方法、教學評價等方面做到層層推進。在實踐過程中應該明確以下幾點：

1．在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學生就會渴望學習英語；在課程實施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學中特別強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學內(nèi)容、活躍教學氣氛、創(chuàng)設生動和真實的語言環(huán)境。盡量在課堂上創(chuàng)造真實的情境，克服課時少的困難，并且按排早讀課及時復習，保證學生高頻率的接觸英語，為學生創(chuàng)造有效的學習條件，提高學習效率；在語言教學目標上，重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。學校和教師積極創(chuàng)造條件，提供良好的語言環(huán)境和設備，通過提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動，幫助學生形成初步的語感。語音語調(diào)的學習包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流等多方面，教學中要求教師防止以單音準確為目的的教學，通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進行訓練，奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。強調(diào)要培養(yǎng)學生交流能力就要創(chuàng)設交流的情景，使學生通過交流發(fā)展交流的能力。

2．在教學模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學設計貼近生活，符合小學生興趣的需求；教學內(nèi)容能引起學生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等；教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務做到有機結(jié)合；以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學；通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，"習得"與"學得"結(jié)合，使學生逐步培養(yǎng)起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學生模仿，教師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習慣。設計任務型活動，開放空間，激活學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經(jīng)驗。教學方法要多樣，且生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，為學生提供使用英語進行交流的機會。實踐中，我們發(fā)現(xiàn)每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大的激勵。同時要求布置的練習形式要多種多樣，做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)相結(jié)合，基本操練與自由練習相結(jié)合，單項和綜合練習相結(jié)合。通過大量的實踐，使學生具有良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

二、創(chuàng)設良好的語言學習環(huán)境，擴展英語教學的時空。

⒈靈活安排教學組織和課堂，以學生為主體，充分調(diào)動學生的積極性，開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。這是小學英語教學的重要特點之一。只有開展這些活動才能使每一個學生充分地參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間和學生之間的互動性。課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學的需要采用不同的方式——秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團隊精神。

⒉采用多種媒體的現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發(fā)學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對我們農(nóng)村學校課時少的小學英語課尤為重要。

⒊把英語學習從有限的課內(nèi)時空擴展到無限的課外時空，成立小小英語角、學校布置英語走廊、讓學生制作英語畫刊等各種形式的活動極大地提高了學生學英語的熱情，讓學生感受到英語無處不在、無時不學。

三、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學策略。

在實際教學過程中，教師應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學中教師應具備良好的應變機制。以下圖表是小學三年級英語課堂教學中的一些實際案例。從中我們可能會有所提示。

學生特點及學習過程中表現(xiàn)出的問題教師采取的教學策略典型案例

學習內(nèi)容教學對策

學習動機淺近、單一，學習憑興趣。①學習過程要有趣味性、有意義，要有利于激發(fā)學生主動參與的欲望。

②善于利用學生的生活體驗，通過讓學生交流，使他們對所學語言產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學習動機。

及時、正確地給予評價激發(fā)學生的成就感，從而產(chǎn)生學習的新動力。greetings常常采用師生問答形式，學生感到枯燥、厭煩。教師讓學生與長毛絨動物握手交流，學生興趣倍增。

教學演講稿 模板5

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在座的領(lǐng)導、老師下午好!

各位同仁，也許你是風華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學崗位的年輕教師;也許你是年富力強、德才兼?zhèn)涞墓歉山處?也許你是德高望眾、學識淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個執(zhí)教年齡，我們共同從事著"太陽底下最神圣的職業(yè)"，共同耕耘在教育教學這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上，共同面對著"如何提高課堂效益"的嚴峻挑戰(zhàn)。

21世紀，高科技的飛速發(fā)展成為一個國家興旺發(fā)達的基矗綜合國力的競爭說到底是人才的競爭，100萬中小學教師的素質(zhì)是制約基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是發(fā)展綜合國力的關(guān)鍵。由此可見，要提高課堂效益，必須提高教師個人素質(zhì)——即政治素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、心理素質(zhì)。一個合格的教師要有良好的師德修養(yǎng)，嚴于律己、寬以待人，熱愛學生、善待他人、勤于學習、刻苦鉆研、沉穩(wěn)平和、樂觀豁達。因此，在今后履行教師的職責過程中，我們有必要強化個人修養(yǎng)，使自身的師德素養(yǎng)更加完善。

眾所周知，有效的課堂教學是建立在教學雙方高度認同的基礎(chǔ)上的。所以要提高課堂教學效益，教師必須做到知彼知己、百戰(zhàn)不擔一方面，關(guān)心學生，了解學生，親近學生，主動與學生建立和-諧的人際關(guān)系，為構(gòu)建輕松活躍的教學氛圍做好充分的準備。另一方面，課前認真?zhèn)湔n，仔細推敲教學方法，搞好教學設計;課上運用多樣化的教學手段，優(yōu)化課堂教學程序，因才施教，使每一個學生學有所得;課后認真反思，及時查缺補漏。如此一來，逐漸形成課堂教學的良性循環(huán)。

課堂教學是我們每一位教師實現(xiàn)人生價值的大舞臺，為什么相同的教學內(nèi)容、相同的教學時間，卻不能達到相同的教學目標?為了省時高效地完成教學任務，請您不妨按我說的方法做一做，希望您有所受益。

學高為師，身正示范。做為一名新世紀的人民教師，立足本職、提高教學效益是我們義不容辭的使命，讓我們并肩攜手，共同努力，去迎接琿春教育碩果累累的金秋吧!

在座的領(lǐng)導、老師下午好!

各位同仁，也許你是風華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學崗位的年輕教師;也許你是年富力強、德才兼?zhèn)涞墓歉山處?也許你是德高望眾、學識淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個執(zhí)教年齡，我們共同從事著"太陽底下最神圣的職業(yè)"，共同耕耘在教育教學這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上，共同面對著"如何提高課堂效益"的嚴峻挑戰(zhàn)。

21世紀，高科技的飛速發(fā)展成為一個國家興旺發(fā)達的基矗綜合國力的競爭說到底是人才的競爭，100萬中小學教師的素質(zhì)是制約基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是發(fā)展綜合國力的關(guān)鍵。由此可見，要提高課堂效益，必須提高教師個人素質(zhì)——即政治素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、心理素質(zhì)。一個合格的教師要有良好的師德修養(yǎng)，嚴于律己、寬以待人，熱愛學生、善待他人、勤于學習、刻苦鉆研、沉穩(wěn)平和、樂觀豁達。因此，在今后履行教師的職責過程中，我們有必要強化個人修養(yǎng)，使自身的師德素養(yǎng)更加完善。

眾所周知，有效的課堂教學是建立在教學雙方高度認同的基礎(chǔ)上的。所以要提高課堂教學效益，教師必須做到知彼知己、百戰(zhàn)不擔一方面，關(guān)心學生，了解學生，親近學生，主動與學生建立和-諧的人際關(guān)系，為構(gòu)建輕松活躍的教學氛圍做好充分的準備。另一方面，課前認真?zhèn)湔n，仔細推敲教學方法，搞好教學設計;課上運用多樣化的教學手段，優(yōu)化課堂教學程序，因才施教，使每一個學生學有所得;課后認真反思，及時查缺補漏。如此一來，逐漸形成課堂教學的良性循環(huán)。

課堂教學是我們每一位教師實現(xiàn)人生價值的大舞臺，為什么相同的教學內(nèi)容、相同的教學時間，卻不能達到相同的教學目標?為了省時高效地完成教學任務，請您不妨按我說的方法做一做，希望您有所受益。

學高為師，身正示范。做為一名新世紀的人民教師，立足本職、提高教學效益是我們義不容辭的使命，讓我們并肩攜手，共同努力，去迎接琿春教育碩果累累的金秋吧!

教學演講稿 模板6

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《演講與口才實訓教程》教學大綱

開課系：經(jīng)管系、印刷系、機電系、建筑系

適用專業(yè)：會計、國貿(mào)、物流、機電、 學 時：80 學 分：4

一、課程性質(zhì)和任務

（一）課程性質(zhì)

1、適用專業(yè)：會計、國貿(mào)、物流、機電、 2、課程類別：專業(yè)技能課 3、課程性質(zhì)：必修課

（二）課程任務

演講與口才是研究口語運用規(guī)律的一門應用語言學科，是在相關(guān)理論

指導下、綜合運用諸多學科培養(yǎng)學生在從事工作過程中口語運用能力的實踐性很強的課程。它是學生的一門專業(yè)發(fā)展必修課程。本課程是對演講、口才、交際等基本理論的概述，以理論教學為基礎(chǔ)，重點加強實踐教學，以學生聽、讀、說、評、練為核心，提高學生的演講水平，培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，加強學生的寫作訓練，鍛煉學生的口才，塑造大學生自身的公關(guān)形象，以應對現(xiàn)代社會生活、工作中的交際、求職、應聘與自我推銷。

二、教學目標選擇

（一）知識目標

1、學習系統(tǒng)精練的演講與口才理論。

2、通過理論應用于實踐分析精選口頭語言表達作品，提高運用知識的能力。

（二）能力目標

1、能夠用標準和比較標準的普通話進行一般口語交際、開展法務工作。2、掌握一般口語交際技能。做到聽話準、理解快、記得清，有一定辨析能力；說話清晰、流暢、得體，有一定應變能力，語態(tài)自然大方。

3、初步掌握演講與口才的基本技能。能夠根據(jù)不同的法務工作情境的需要，調(diào)控聲音的高低強弱，掌握語氣、語調(diào)、重音、節(jié)奏等口語修辭技巧，口語表達做到科學、嚴謹、簡明、生動、具有啟發(fā)性和感染力。

（三）素質(zhì)目標

1、通過學習相關(guān)理論知識，并通過實訓，增強學生自主表達自我的勇氣和信心。

2、通過教與學，加強學生對語言文字的駕馭能力，培養(yǎng)學生積極思索的能力以及良好的心理素質(zhì)。

三、教學內(nèi)容和要求

第一章

（一）理論教學內(nèi)容

1、教學內(nèi)容 概述

（1）演講概述

（2）口才概述

2、教學要求

（1）教師講明主要知識點，能夠為教學準備一次比較出色的現(xiàn)場演講。

（2）學生仔細觀看教師的演講，從整體上感受演講并作好有特色的自我介紹。

（二）實踐教學內(nèi)容

1、實踐內(nèi)容

（1）師生互作自我介紹。

（2）學生觀看演講比賽現(xiàn)場作評議。

2、教學要求

（1）教師從三個角度作不同的自我介紹。

（2）要求學生大膽作自我介紹，大膽發(fā)言評論。

第二章

（一）理論教學內(nèi)容

1、教學內(nèi)容 演講的語言類型

（1）有聲語言

（2）態(tài)勢語言

2、教學要求

（1）了解演講中有聲語言和態(tài)勢語言的相關(guān)理論知識。

（2）掌握有聲語言和態(tài)勢語言的訓練方法。通過訓練掌握在演講中的運用。

（二）實踐教學內(nèi)容

1、實踐內(nèi)容

（1）觀看走、站、坐、握手等態(tài)勢語言影像資料并模仿練習。

（2）以一次演講為例，訓練學生演講時的體態(tài)語。

2、教學要求

（1）教師及時指出學生體態(tài)語不當之處。

（2）教師講授體態(tài)語的實踐要領(lǐng)并示范，學生練習以掌握。

第三章

（一）理論教學內(nèi)容

1、教學內(nèi)容 演講者必備的條件

（1）演講者的心理素質(zhì)

（2）演講才的必備修養(yǎng)

（3）演講者必備的能力

2、教學要求

（1）了解演講者必備的`幾個條件，必備良好心理素質(zhì)的訓練方法，體會演講者在思想、道德、情感、常識、藝術(shù)方面的修養(yǎng)在演講中的作用。

（2）加強演講者在觀察、記憶、想象、聯(lián)想、口頭表達、應變等方面的訓練。

（二）實踐教學內(nèi)容

1、實踐內(nèi)容

想象與聯(lián)想訓練

2、教學要求

訓練學生的想象與聯(lián)想能力。讓學生充分意識到想象與聯(lián)想在演講活 動中的重要性。

第四章

（一）理論教學內(nèi)容

1、教學內(nèi)容 實用演講

（1）命題演講

（2）即興演講

（3）辯論演講

2、教學要求

（1）了解影響命題演講成敗的關(guān)鍵因素，掌握命題演講稿的寫作。

（2）了解即興演講與辯論演講常識，并加以訓練。

（二）實踐教學內(nèi)容

1、實踐內(nèi)容

（1）觀看辯論賽現(xiàn)場或辯論賽影像資料。

（2）以"大學生應該逃課"為題，組織一次班級辯論。

2、教學要求

（1）讓學生在實踐中熟悉辯論賽的組織與評判。

（2）讓學生在實踐中掌握立論技巧和辯論技巧。

第五章

（一）理論教學內(nèi)容

1、教學內(nèi)容 社交口才

（1）稱謂與介紹

（2）訪晤交流

（3）日常交流

2、教學要求

（1）學習人們在日常交流中的口頭表達：稱呼、介紹、日常交流。

（2）教師為學生提供多種交談的模擬情景，學生揣摩交流對象的身份，有針對性進行實訓。

（二）實踐教學內(nèi)容

1、實踐內(nèi)容

（1）觀看幾份交談的影像資料并試作點評。

（2）情景交流訓練。

2、教學要求

（1）進一步熟悉日常交流的準則并理解其運用價值。

（2）實踐所學日常交流的準則。

第六章

（一）理論教學內(nèi)容

1、教學內(nèi)容 求職應聘口才

（1）求職應聘口才概述

（2）求職應聘中的自我介紹

（3）求職應聘提問應對

2、教學要求

（1）了解應聘口才的特點，了解在應聘中從哪些方面給教官留下良好的第一印象。

（2）學會在應聘中人自我介紹，掌握在應聘中常見的提問對應。

（二）實踐教學內(nèi)容

1、實踐內(nèi)容

（1）為自己最想應聘的職位做自我介紹。

（2）模擬應聘。

2、教學要求

（1）要求從語言的內(nèi)容和形式兩個方面來考察自我介紹語言表達的適當性。 要求學生在態(tài)勢與心理上有相應的匹配。

（2）要求學生以應聘自己最喜歡的職位為例，運用所學應聘的應對方略，

第七章

（一）理論教學內(nèi)容

1、教學內(nèi)容 晚會主持人口才

（1）晚會主持人概述

（2）晚會臺詞寫作

（3）晚會主持人語言表達藝術(shù)

2、教學要求

（1）了解晚會主持人的概念與作用。

（2）掌握如何撰寫晚會臺詞與晚會主持語言表達技巧。

（二）實踐教學內(nèi)容

1、實踐內(nèi)容

為湖南都市職業(yè)技術(shù)學院十年校慶"激情跨越"主題晚會寫臺詞并模擬主持。

2、教學要求

（1）教師要提供節(jié)目單一份，學生必須獨立完成臺詞的寫作。

（2）以小組為單位，進行模擬主持，互相點評。 第八章

（一）理論教學內(nèi)容

1、教學內(nèi)容 采訪口才

（1）采訪口才概述

（2）采訪提問

2、教學要求

了解相關(guān)知識要點后多看訪談節(jié)目，體會每次節(jié)目的亮點與不足。

（二）實踐教學內(nèi)容

1、實踐內(nèi)容

對某教師或?qū)W生的一次采訪

2、教學要求

要求每個學生列一個采訪大綱，先小組模擬進行采訪實訓，選優(yōu)后再在班上進行現(xiàn)場采訪。

四、學時分配表（總周數(shù)20周 ）

五、教學組織設計

1、教學內(nèi)容安排：每章的教學都分為知識講授、實訓兩大部分進行教與學。

2、教學方法手段：以講授法和實訓練習為主要手段，輔助多媒休資源教學 及集體活動以及達到綜合運用知識的能力培養(yǎng)。

3、考核方式：考查的方式。以考核實際運用知識表達的能力。占70%，平時課堂實訓占30%。

六、教學質(zhì)量標準

1、本課程要求學生學習相關(guān)演講與口才系統(tǒng)化的理論知識以及通過課堂與

課外的實踐訓練，實現(xiàn)基本技巧性地表達自我思想的要求。

2、本課程要求所學專業(yè)的學生能提高對語言文字的駕馭能力，培養(yǎng)大學生 思索的能力以及良好的心理素質(zhì)，以適應社會對人才基本口語表達能力要求。

七、考核方式和評價標準

考查的方式。以考核實際運用知識表達的能力。占70%，平時課堂實訓占30%。

八、與相關(guān)課程及教學環(huán)節(jié)的聯(lián)系

本課程是在上學期《實用寫作》教學的基礎(chǔ)上提出的更高層次的教學要求，在書面寫作能力訓練的基礎(chǔ)上提高學生以口頭表達為主要形式的綜合能力。

九、教材和主要參考資料

（一）推薦教材

《演講與口才實訓教程》劉黎編著 國防科技大學出版社

（二）主要參考資料

1、《大學生實用口才與演講》高等學校應用型特色規(guī)劃教材

2、相關(guān)演講與口才網(wǎng)站

教學演講稿 模板7

閱讀小貼士：模板7共計1505個字，預計閱讀時長4分鐘。朗讀需要8分鐘，中速朗讀11分鐘，在莊重嚴肅場合朗讀需要14分鐘，有216位用戶喜歡。

信息技術(shù)教學演講稿

伴隨著信息技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，多媒體技術(shù)也開始"飛入尋常百姓家"，漸漸走進了我們的校園，成為了我們校園中一道亮麗的風景。

無庸質(zhì)疑，多媒體技術(shù)是一種新興的資源平臺和教學手段，當把它應用到我們的日常教學中時，會讓我們的教與學如虎添翼，教學相長，相得益彰。

在現(xiàn)代教育"以人為本"的教學理念下，多媒體技術(shù)日益頻繁地運用到我們的教學活動中，為學生和老師打開了一扇心靈通向世界的窗口，透過這扇明亮的窗戶，我們一起聆聽鳥語花香。一起欣賞春花秋月。一起感受陽光的溫暖。一起體味秋風的柔情。我們的課堂也因此而變得更加鮮活、真實而生動起來。

在教學活動中，學生永遠是學習的主體，教師只是學生學習過程中的合作伙伴，是教學的組織者和引領(lǐng)者，而多媒體技術(shù)則是教師搭建在教與學之間一種有效的平臺和載體。無論如何，合理地運用多媒體進行組織教學活動，其目的都是為了更加積極有效地推動和促進學生的自主、合作和探究的學習精神。如果我們忽略了這個前提，我們的教學則如無本之木、無源之水，表面的繁盛和熱鬧，卻難以掩蓋其教學本質(zhì)的空洞與脆弱。

誠然，多媒體技術(shù)在教學中的合理運用，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，開闊了彼此視野，陶冶了師生情操，讓學生能夠更加直觀、立體地參與并融入到教學之中，引領(lǐng)他們走進知識的殿堂，充分感受中華文化淵源流長的深刻內(nèi)涵和博大精深的無窮魅力!

讓多媒體這種先進的教學手段走進我們七彩的課堂，走進學生多元的學習，走進我們沸騰的生活。讓每一個心靈都感受熏陶的喜悅，讓每一個年輕的生命都擁有執(zhí)著與高尚，我們真誠地期盼著，從課堂里走出去的.孩子不在單薄與貧乏，不在浮躁與空虛，永遠守望著一生的純真、美好與善良

3年來，在市教研室的指導下、在區(qū)教研室的支持和在座各位老師的幫助下、我區(qū)中小學信息技術(shù)各項教研工作以市教研室年度工作要點以及區(qū)教育中心中學教研室三年規(guī)劃為導向，以"深化課堂教學、加強課題研究、提高專業(yè)素質(zhì)"為研究重點，以近期教研目標為階梯，結(jié)合本區(qū)信息技術(shù)教師和教學實際情況，創(chuàng)新教研模式，不斷推進日常教學研究、教學指導和教學建設等服務工作，順利完成區(qū)中小學信息技術(shù)的各項教研工作?，F(xiàn)將具體做法向大家匯報如下：

首先，轉(zhuǎn)變觀念，作新教育理念的追隨者。

基礎(chǔ)教育改革首先是思想觀念的變革，只有教育理念徹底轉(zhuǎn)變了，才能自覺指導教學行為，實現(xiàn)課程改革的目地。而許多教師多年來形成的傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，轉(zhuǎn)變觀念決非易事。因此，我感到作為教研員就必需站在這次課程改革大潮的前沿，帶頭學習掌握現(xiàn)代教育理論，接受新的教育理念。平時經(jīng)常閱讀《信息技術(shù)教育》和《中小學信息技術(shù)教育》等專業(yè)雜志，經(jīng)常到一些信息技術(shù)教學網(wǎng)站和論壇中去汲取新的理念、觀點和案例等，并隨時進行筆記摘抄，寫下心得體會，同時將這些經(jīng)驗及時介紹給廣大教師，充實、豐富老師們對新課程的了解，作基礎(chǔ)教育課程改革中新教育理念的追隨者。

其次，轉(zhuǎn)變觀念，作教師教研工作的合作者

在基礎(chǔ)教育課程改革面前，深刻認識到教研員不是所謂"專家"、"領(lǐng)導"，而是與廣大教師站在同一起跑線上的"朋友"、"隊員"。因此，平時通過深入學校聽課調(diào)研，與一線教師進行平等對話，一起探討問題，傾聽他們的呼聲，了解教師的思想狀況，建立了我區(qū)信息技術(shù)學科教師檔案袋庫。同時，針對教學中存在的問題和困惑，與教師共同開展課題研究，一起切磋交流，共同探索適合的信息技術(shù)教學新模式。在指導教學中，和一線教師一起挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)實際靈活設計任務和活動，幫助老師上出自己的課，這樣在與教師的積極互動中，在共同的教學反思中一起進步成長，成為教師教學的合作者。

教學演講稿 模板8

閱讀小貼士：模板8共計1137個字，預計閱讀時長3分鐘。朗讀需要6分鐘，中速朗讀8分鐘，在莊重嚴肅場合朗讀需要11分鐘，有220位用戶喜歡。

體育教學經(jīng)驗演講稿

如果有人要問：人究竟能活多少歲，答案肯定是個未知數(shù)，因為伴隨著人類步入現(xiàn)代社會的進程，運動正為健康指數(shù)的不斷攀升發(fā)揮著不可估量的作用。不僅如此，喬丹那出神入化的籃球技藝，馬拉多納那近乎完美的上帝之手所體現(xiàn)出來的力與美的和諧更是世界上任何一個角落都難以拒絕的視覺誘惑，體育是力量的角逐，也是智慧的較量，更是美的展示。放眼我們的體育課堂，新一輪的課程改革猶如一股強勁的颶風，給我們的課堂注入了嶄新的生機和活力。

看！孩子們在課堂上討論得熱火朝天，以前整齊劃一、呆板陳舊的課堂模式已被各顯其能、民主和諧的.課堂氛圍所替代，孩子們在課堂上有了更多活動和思考的空間，體育不再是"頭腦簡單、四肢發(fā)達"的代名詞，體育課也不再是單調(diào)、枯燥的技術(shù)動作練習，而是學生自主學習，自主評價，自主發(fā)展的過程，她激勵著每個學生自主、積極的參與，其廣闊的空間生成了孩子們的自信、自主、自立！

聽，體育課上傳來了時而明快，時而和緩的音樂，輕松的音樂聲中不時有"turnleftturnright"的英語口語響起，還有那生動活潑，充滿童趣的主題式情景教學，孩子們在"向小貓學本領(lǐng)"的故事中學會了跳躍、爬行，在"穿越大森林"中知道了如何越過障礙，懂得了團結(jié)協(xié)作的重要性。

作為一名體育教師，也許我們沒有顯赫的地位，但在教學中我卻時常感動著：記得前年冬天的一節(jié)體育課上，我在巡回指導著孩子們做游戲，一個小女孩跑過來拉起我的手說"老師，我們一起做游戲吧！"。我正準備回答，小女孩忽然叫了起來："老師，你的手怎么這么冷?。课襾韼湍沆晌虬伞?，其他孩子聽到了也圍了過來，一個小男孩硬是把頭上戴的熱乎乎的帽子摘下來套在我的手上，我的手熱了，我的心也熱了……課堂上還經(jīng)常有孩子跑過來跟我說悄悄話：老師我會跳繩拉；老師，我的數(shù)學考了一百分……在感受著這份童心童真時，我也真切的感受到新課程理念指引下的體育教學讓我們的師生關(guān)系更加和諧融洽。

我由衷地幸福，我是一名體育教師，我更慶幸自己搭上了這趟新課程理念的列車。在付出的同時，也享受著專業(yè)成長帶給我們的喜悅，在07年安徽省優(yōu)秀體育錄像課大賽中，我執(zhí)教的《快樂的軟式排球》被評為三等獎，今年我?guī)У呐徘蜿犚驳谌文依耸心凶咏M、女子組冠軍……也許我們的孩子還不夠自律，也許對新課程還有不少的困惑，但我堅信在新課程理念的正確指引下，我和孩子們一定會充分享受著運動帶給我們的快樂。

在古希臘奧林匹克阿爾菲斯河岸的巖壁上保留著這樣一段格言："如果你想聰明，跑步吧！如果你想強壯，跑步吧！如果你想健康，跑步吧！"在這里我想要和我們的孩子一起大聲說：如果你想擁有健康的心靈，如果你想擁有強壯的體魄，如果你想擁有成功的人生，請來參加運動吧。因為，我運動，我健康，我快樂！

教學演講稿 模板9

閱讀小貼士：模板9共計1042個字，預計閱讀時長3分鐘。朗讀需要6分鐘，中速朗讀7分鐘，在莊重嚴肅場合朗讀需要10分鐘，有298位用戶喜歡。

本叢書涵蓋中小學主要學科，是最近三年來全市教學研究人員、學科教師在"和-諧高效思維對話"新課堂建設活動中的實踐探索。本叢書在內(nèi)容上根據(jù)學科特點各有側(cè)重，有針對學科課堂教學方面的回顧與反思，有針對學科課堂教學理論的解讀與指導，有關(guān)于學科課堂教學模式的介紹與創(chuàng)新，但更多的是有一定借鑒意義的教學設計和教學案例。這些教學設計和教學案例都是煙臺市的廣大教師在課堂上面對學生的所思、所想、所說、所做、所為。我們把這些內(nèi)容呈現(xiàn)給大家，希望全市各級教研人員、全體教師一起來學習和借鑒，在繼承的前提下發(fā)展，在改革的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，不斷從理論和實踐兩個層面豐富和發(fā)展"和-諧高效思維對話"新課堂教學的內(nèi)涵，構(gòu)建具有煙臺特色、在全國有較高水平的新課堂教學形態(tài)。同時，我們也希望通過"和-諧高效思維對話"新課堂建設活動，推出一批在全省乃至全國有影響的名師、名校，并以此為支點，整體提升煙臺的基礎(chǔ)教育水平，為課程改革和教學研究做出貢獻。

第一章信息技術(shù)新課堂的構(gòu)建/

第一節(jié)信息技術(shù)新課堂的內(nèi)涵/

第二節(jié)信息技術(shù)新課堂教學的特點及方法/

第三節(jié)信息技術(shù)新課堂教學評價標準/

第二章信息技術(shù)新課堂的教學實踐/

第一節(jié)信息技術(shù)新課堂教學實踐的原則/

第二節(jié)任務驅(qū)動教學中任務的分類及優(yōu)化原則/

第三節(jié)對信息素養(yǎng)的教學解讀/

第三章小學信息技術(shù)新課堂優(yōu)秀案例/

案例一給圖著色/

案例二編寫我的演講稿——創(chuàng)建word文檔/

案例三修飾我的演講稿——設置字體、段落/

案例四我的佳作我發(fā)表/

案例五文章標題更醒目——制作藝術(shù)字/

案例六圖文并茂更精彩——插入圖片/

案例七巧設分區(qū)出效果——巧用文本框/

案例八適當標注更直觀——巧用"繪圖"/

案例九收獲的季節(jié)——學期總評/

案例十綜合實踐——創(chuàng)作個性化作品/

案例十一演示文稿復習與測評/

案例十二logo命令訓練營——靈活的小海龜/

案例十三初識重復命令——省時省力來畫圖/

案例十四再用帶參數(shù)的過程——大小圖形輕松畫/

案例十五算法思想初步/

第四章初中信息技術(shù)新課堂優(yōu)秀案例/

案例一信息安全與信息道德/

案例二初識windows 98 /

案例三文件的管理/

案例四漢字輸入法/

案例五搜索信息/

案例六收獲的季節(jié)——期末評價/

案例七文檔的建立/

案例八版面設置/

案例九修飾文章/

案例十常規(guī)文檔的制作/

案例十一編輯并修飾表格/

案例十二項目型作業(yè)/

第五章高中信息技術(shù)新課堂優(yōu)秀案例/

案例一獲取網(wǎng)絡信息的策略與技巧/

案例二信息的鑒別與評價/

案例三文本信息的加工與表達/

案例四表格信息的加工與表達/

案例五使用數(shù)據(jù)庫/

案例六信息安全及系統(tǒng)維護措施/

案例七信息安全法律法規(guī)及道德規(guī)范/

案例八信息資源管理/

教學演講稿 模板10

閱讀小貼士：模板10共計906個字，預計閱讀時長3分鐘。朗讀需要5分鐘，中速朗讀7分鐘，在莊重嚴肅場合朗讀需要9分鐘，有294位用戶喜歡。

習作教學啟示演講

"讓習作成為學生的一種公眾言說權(quán)利，讓作文給學生帶來尊嚴和榮耀"。5月11日下午，我校三至六年級語文老師在躍進小學三樓會議室聆聽了市教科所小語教研員焦斌老師《習作教學，我不曾忘卻的故事》精彩習作講座。本次講座給我校語文老師在習作教學認識、內(nèi)容、修改、評價方面有如下啟示：

一、教師個人的閱讀經(jīng)歷、習作經(jīng)歷決定閱讀和習作教學研究的走向和深度

寫作需要一個過來人，學生的習作需要指點，而不是指指點點。因此對于習作教學，教師自己首先要真真切切地愛語文、愛閱讀、愛寫作，通過自身的閱讀和寫作獲得的尊嚴、榮耀和成就感潛移默化影響學生，喚醒學生習作的激情。同時能夠設身處地地發(fā)現(xiàn)學生在習作過程中的折磨和痛苦，進行必要的研究和有效指導。

二、創(chuàng)設不同的習作情境，是保持學生習作新鮮感的有效方法

情緒對學生的習作影響很大，語文老師每一堂作文課，要善于營造不同的情境，使學生每次作文時始終處于一種亢奮的"狀態(tài)，一種創(chuàng)作的情緒場之中，這樣學生才能夠?qū)懗銮檎嬉馇械淖魑膩怼Ｈ魏我詳?shù)學程式化的方式進行習作教學注定是封閉的、僵化的，是要失敗的。

三、開辟學生習作讀者是保持學生寫作興趣的不竭動力

傳統(tǒng)作文教學，學生寫作文，教師批作文，教師成了學生作品的唯一讀者，常此以往，學生習作的沖動感就逐漸喪失了，習作的目的是為了應付考試，是為了拿高分，會錯誤的認為寫作文沒有多大用處，因此沒有讀者的寫作是沒有生命的寫作。教師不應當把全部的力量都花指導學生如何寫作上，而應該分出一半力量，想方設法使其想發(fā)表且有發(fā)表的地方，要讓學生通過發(fā)表獲得自信、獲得尊嚴、獲得成就感，如此，學生習作才能不斷有沖動感，有無窮的動力。

四、學生主動修改作文是實現(xiàn)自我超越的有效途徑

作文教學的第一關(guān)鍵，是喚醒學生的"我要寫"，第二關(guān)鍵，要喚醒學生的"我要改"。語文老師大都有這樣的體會，讓學生自改作文，學生往往不肯用心改，作文本發(fā)下去，收起來一看，少有改出水平的。學生沒有沒有一種追求完美的寫作品質(zhì)，沒有一種不斷超越自我的寫作向往，沒有一種要將作文打磨成自己的精品的意識。教師要注重改的時機和策略，讓學生通過"改"成為一種自我超越，從而越改越精彩。

教學演講稿 模板11

閱讀小貼士：模板11共計5385個字，預計閱讀時長14分鐘。朗讀需要27分鐘，中速朗讀36分鐘，在莊重嚴肅場合朗讀需要49分鐘，有246位用戶喜歡。

論演講與口才教學

摘 要："演講與口才"是一門實踐性很強的課程，能否發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的參與熱情是決定教學成敗的關(guān)鍵。同時，教師觀念的轉(zhuǎn)變也是教學改革能否成功的關(guān)鍵。 關(guān)鍵詞：演講與口才；主體性教學；教學觀念轉(zhuǎn)變

時代需要口才，跨世紀的創(chuàng)造型人才需要口才。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人際交往的頻繁，口語表達才能成為衡量現(xiàn)代人基本素質(zhì)的重要標準。馬克思和恩格斯在《德意志意識形態(tài)》中說: 任何人的職責、使命、任務就是發(fā)展自己的一切能力。在發(fā)展自己的一切能力中，最重要的就是發(fā)展自己的語言能力，而在發(fā)展自己的語言能力中，關(guān)鍵的就是發(fā)展自己的口才和交際能力?？突J為，在都市化的社會里，一個人不論在就學或從事任何職業(yè)過程中，當眾說話都是不可避免的。真正的口才是一種才能，是一個人素質(zhì)較高、能力較強的標志。當下，隨著社會的進步和人際交往的擴大，給口才與演講藝術(shù)提供了越來越廣闊的天地和舞臺。因此，世界各國越來越重視口才，甚至將其視為與電腦、美元等同的三大戰(zhàn)略武器。西方一些國家如美國早已把語言類教育作為美國中小學必修課程，許多大學也開設了這門課程。自20世紀80年代中期以來，我國不少大專院校也相繼開設了"演講與口才"課程。實踐不斷證明該課程對于大學生的全面發(fā)展與自我完善是極其重要的。

"演講與口才"課是當今大學中的一門重要的應用能力培養(yǎng)課。其教學目標就是通過該門課的教學來提高學生的演講與口頭表達能力。要實現(xiàn)這一教學目標，創(chuàng)新豐富多變的教學方法必然日益緊迫地提上教學日程?？偨Y(jié)多年教學，筆者認為，僅憑課堂上對相關(guān)理論知識的闡釋和演繹顯然是不夠的，必須回到實踐，即"演"與"講"的教學實踐，發(fā)揮學生的主體作用。為此，在教學中，以教師為主導、學生為中心，精講多練、重視實訓是課程重心所在。

一、主體性教學模式的改革與實踐

歌德說："理論永遠是灰色的，生活之樹常青。"在演講與口才能力形成的過程中，理論也永遠是灰色的，只有實踐之樹才能常青。因為口才的形成與演講水平的提高，必須經(jīng)過一定的實踐訓練，任何理論都不能代替實踐本身。因此，"演講與口才"課程教學模式的改革，就是把當前以理論為主的演講課改變?yōu)橐詫嵺`為中心的訓練課，學生參與，學生實踐，使學生在掌握演講理論和技巧的同時逐漸形成能力，從而達到言之有物、言之有序、言之有文、言之有理、言之有情的目的。具體說來，就是采用主體性教學模式。主體性教學是指在素質(zhì)教育思想的指導下，在教師有目的、有計劃、有組織的指導和引導下，學生自覺、主動地參與教學和其他教育活動，自主地探究知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一種新型教學模式。筆者主要采用了三個方面的做法，體現(xiàn)以"學生為主，教師為輔"的原則和精神，做到教學相長，提高教學質(zhì)量。

（1）豐富教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)造學生訓練平臺。

針對該課程內(nèi)容廣泛、實用性強的`特點，在教學過程中，改變了傳統(tǒng)教學中以教師"教"為中心的灌輸模式，采取啟發(fā)式的教學方法。

第一，穿插案例，組織課堂討論。例如在介紹"演講稿的寫作"時，選取了一些精彩的演講稿，介紹給學生。在講授"求職面試口才"時，注重實踐教學的重要，讓學生提前熱身，設計了"模擬招聘會現(xiàn)場"，在師生之間的一問一答中，使學生靈活地掌握求職面試口才的知識。另外，經(jīng)常設置疑問，要求學生積極思考，如讓學生上臺說出自己感興趣的話題，根據(jù)學生關(guān)心各類話題程度的高低，確定討論題目，然后組織全班討論，并針對發(fā)言人演講的優(yōu)點及不足進行點評，點評者既可以是教師，也可以是學生。案例講授和課堂討論，活躍了課堂氣氛，開闊了學生視野，提高了學習興趣，鍛煉了演講能力。

第二，加強實戰(zhàn)訓練。為充分調(diào)動學生學習演講、提高口才的積極性，時刻讓他們感受到口才與自己未來的求職、工作、生活密切相關(guān)，在課堂教學中采用了以練為主，以講為輔的教

學方式，做到精講多練，一課一練，課內(nèi)外結(jié)合，在學中練，在練中學。在實踐中創(chuàng)造盡可能多的練習機會，使學生在練習中加深課堂上所講的知識的理解，推進學生演講才能的培養(yǎng)與口頭表達能力的提高。具體做法有兩種：一種是片段練習與即興演講相結(jié)合。如由教師出題目或提要求，由學生針對教學內(nèi)容寫演講稿，或是做單項練習，創(chuàng)設不同形式的演講開頭與結(jié)尾等。同時，可適時穿插進行一些即興演講，演講的內(nèi)容可以是學生個人某項演講設計，也可以是針對教學中的某個問題發(fā)表自己的看法， 這種演講不求完整，只注重對課堂知識的吸收與消化。第二種是多維情景模擬，師生互動、生生互動、整體推進。這是"演講與口才"課的實體演練，一般兩個教學單元之間安排一次。在這種實體演練的過程中，教師的"引"主要體現(xiàn)在讓學生明確題旨，激活演講氛圍，而具體的演練則由學生獨立完成。在實際操作中可分兩步走：第一步，競聘演講比賽主持人或課代表。為了激發(fā)學生的演講積極性，筆者在上課時引入競爭機制，通過多維情景模擬，讓同學通過競聘演講的方式獲取演講比賽主持人或課代表的角色。第二步，按演講主持人的整體設計安排，由主持人主持，課代表配合，進行全班演講實訓課演練。在這一過程中，教師作為聽眾和欣賞者坐在講臺下，認真聽學生演講，適當作點評，并于演練結(jié)束時做一小結(jié)，肯定成績，指出不足。

（2）營造輕松和諧的氛圍，增強學生主體意識。

學生的口才能力需要通過大量的實踐訓練才能得到提高。如果課堂氣氛過于嚴肅、死板和沉悶，會使學生思想上有一種無形的壓力，產(chǎn)生緊張感，從而抑制大腦皮層的活動。因此，在課堂上，積極與學生互動，為學生創(chuàng)造一種和諧、寬松、愉快的教學氛圍，鼓勵學生走上講臺，勇于表達，在情趣盎然的氛圍中不斷增強學生的主體意識，變"厭學"為"好學"，變"苦學"為"樂學"，變"要我學"為"我要學"。

第一，融洽師生關(guān)系。美國心理學家羅杰斯認為，一個人的創(chuàng)造力，只有在他感覺到"心理安全"和"心理自由"時才能獲得充分表現(xiàn)和發(fā)展。所以，教師要尊重、理解學生，要與學生一起討論、交流，讓學生覺得師生平等，使學生身心愉悅。同時，要關(guān)愛每一個學生，善于通過非言語行為，如親切的目光、友好的微笑、得體的手勢來表達對學生的感情。這樣，消除了師生之間的心理隔閡，縮短了師生之間的心理距離，學生容易在寬松和諧的氛圍中自主表現(xiàn)。第二，營造激勵氛圍。課堂上，努力為學生提供一個盡情展示、實踐和創(chuàng)造的大舞臺，激勵學生積極參與整個教學過程，創(chuàng)設人人敢說、愿說、會說的課堂氛圍。在課堂上最大限度地讓學生動腦、動口、動手，促使他們積極思考，認真訓練。只有營造和諧愉悅的課堂氛圍，學生才能真正解放思想，充分張揚個性，主動參與到教學中，在輕松愉快的感受中做課堂的主人。

（3）改革考核評估制度，調(diào)動學生學習積極性。

考核評估制度歷來是教學的指揮棒，其方式方法的選擇直接影響到教學的方向和質(zhì)量。既然開設"演講與口才"課程的目的在于提高學習者的口頭表達能力，那么，其考核評估制度就應該緊緊圍繞這一目的來組織實施。

第一，期末考試與平時考查相結(jié)合。根據(jù)課程的特點和學生綜合素質(zhì)的新變化，改變了以往一次期末考試定成績的傳統(tǒng)方法，靈活采取了期末考試與平時考查相結(jié)合的新模式。把學生的平時出勤情況、課堂紀律、學習的主動性和積極性、課堂討論和回答問題情況都作為考核的依據(jù)點，真正做到考核重心從期末轉(zhuǎn)向平時，從而確保了基本教學環(huán)節(jié)正常實施并取得一定的教學效果，同時也加強了對學生基本素質(zhì)的養(yǎng)成教育。

第二，筆試與口試相結(jié)合。在期末考試過程中一改傳統(tǒng)筆試測試的方式，變筆試與口試相結(jié)合的方式，促使學生活學活用、學以致用。在口試過程中，學生現(xiàn)場抽題，教師從口才表達、演講內(nèi)容、時間掌握等方面給予評分。這種考試方式的改革與教學內(nèi)容、方法改革聯(lián)系緊密，有力地激發(fā)了學生的積極性。

蘇霍姆林斯基說："成功的快樂是一種巨大的精神力量，是促進學習的無比動力。"主體性教

學模式的改革，體現(xiàn)了學生學習的自主性、主動性、創(chuàng)造性和社會性，讓學生獲得了成功的體驗，讓學生做了課堂的主人。

二、教師觀念的轉(zhuǎn)變是教改成功的關(guān)鍵

對大學教育而言，一是教師應給自己恰當定位，在教學過程中教師與學生均為教學主體，都是具有獨立人格價值的人，兩者在人格、地位上完全平等，師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人際關(guān)系。二是大學課堂應該是師生合作的課堂，是師生共建的課堂。教師要把傳授知識升華為人文關(guān)懷，"教師要從‘獨奏者’的角色過渡到‘伴奏者’的角色，從此不再主要是傳授知識，而是幫助學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導他們，而非塑造他們。"

（1）做好角色轉(zhuǎn)變。教師在教學中就必須發(fā)揚教學民主，最大限度地調(diào)動學生的積極性和主動性。第一，要轉(zhuǎn)變觀念，擺正自己的位置。學生是教學的主體，是課堂和課外實踐活動的主體，教師的教學活動要面向全體學生，培養(yǎng)學生的主體意識，增強學生的自主學習能力。第二，要轉(zhuǎn)變自身的角色。教師是主體性教學活動的設計者、組織者和主導者，一方面，教師采用一定的教學方法對教學內(nèi)容進行講授、示范、指導，促使學生內(nèi)化和運用知識；另一方面，教師還要根據(jù)學生學習的情境、狀態(tài)、方式和結(jié)果，根據(jù)學生學習中存在的問題，根據(jù)學生學習的困惑和質(zhì)疑，改進自己的教育方法，引導學生的學習方法、學習興趣和學習需要，從而使整個教學過程向著有利于教學任務完成、教學目標實現(xiàn)的方向發(fā)展。

（2）做好課堂組織。在課堂上，教師要通過組織高效的實訓活動引導學生主動參與、積極思考、獲得成功體驗，進而不斷激勵自己。特別是在組織"演講與口才"課的互動環(huán)節(jié)，教師要盡可能給學生充分的自由，也就是讓學生自由決定參加與否，自由選擇自己感興趣的題目。如果教師引導得法，當這種互動成了一種風氣、一種氛圍，學生從中真正得到了快樂和提高，就很少會有學生拒絕參與了。我們首先要做的是讓學生想說、敢說，而后他們才會變得能說、會說。當然，這樣的教學方式對教師自身提出了相當大的挑戰(zhàn)，教師不僅在演講與口才方面做到"精"，其知識面還要在其他學科方面做到"博"，才能靈活地根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學方法，更高效率地優(yōu)化課堂實訓。

（3）提高教學水平和教研質(zhì)量。教學是教與學的交響樂。教學活動只有用"教"吸引"學"，以"學"促進"教"，才能達到促進學生主體性發(fā)揮的目的。在教學中，教師的語言、情感和教學的內(nèi)容與課堂合成一個廣闊的心理場，勢必作用于學生的心理。教師首先自己要對講課內(nèi)容做到精和熟，一個背不出劇本的演員絕不是一個稱職的好演員。只有當教師把眼睛從講稿上解放出來，授課過程中才會有眼神，有手勢，有表情，才會生動而感人。只有當教師的目光在課堂上與學生求知的目光交匯、交流時，才能撞擊出思想的火花。另外，教師還要注意研究教學語言，努力做到幽默風趣，引人入勝；潔凈無贅，詞語貼切；節(jié)奏明顯，感情投入；留有余地，蘊涵幽默。在課堂表述中，分清引發(fā)、陳述、分析、論證、結(jié)論、插話等不同的語言特點，多用自問自答的句式及排比、遞進等句式，切忌死板單調(diào)，平淡無味，更要防止嘩眾取寵。因此，教師要善于安排好教學內(nèi)容，將寶貴的課堂時間盡量留給學生進行各種形式的訓練，為學生創(chuàng)造訓練平臺，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，增強學習的

主動性，營造一種開放的教學環(huán)境。另外，在教書育人的同時，除注重提高自身的教學水平外，還應根據(jù)教改情況，及時總結(jié)經(jīng)驗，提高教研水平，編寫教材，并撰寫相關(guān)論文，擴大社會影響。

（4）采用新技術(shù)教學手段。隨著現(xiàn)代化教育教學技術(shù)在課堂教學中的不斷運用，多媒體教學手段在提高學生素質(zhì)、提高教師的課堂教學效果、推進教學模式的改革等方面發(fā)揮了積極作用。因此，在授課過程中，要制作一套簡明、實用的多媒體教學課件，增大教學信息。同時，還要購置經(jīng)典的錄音或錄像資料，既擴充課堂教學的信息量，又增強課堂教學的生動性、直觀性和趣味性。運用這些音像資料輔助教學時，要注意引導學生正確分析和思考問題。在播放錄音或錄像之前可預先設置一些思考題和討論題，讓學生帶著問題去聽、去看，印象就會

深刻得多。

實踐證明，"演講與口才"課的教育模式改革與探索，效果明顯，主要表現(xiàn)在：①讓教師從傳統(tǒng)的刻板教學模式中解脫出來，有更多時間做好課堂教學設計，進行教育教學創(chuàng)新。②激發(fā)了學生學好演講與口才課的積極性，變"要我學"、"我不得不學"為"我真的好想學"，實現(xiàn)了教學互動，增強了教學實效。③融洽了師生關(guān)系，拉近了教師與學生的距離，便于教學溝通，對演講與口才課的教改起到了一定的促進作用。④學生的演講水平與口頭表達能力有了較大的提高。

總之，教師只有不斷更新教學觀念和教學法，以人格魅力引導學生，以精彩的教學"演出"吸引學生，為學生創(chuàng)造一種寬松愉快的口才訓練氛圍，才能使學生真正進入主體角色，樂于表現(xiàn)，成為自我教育、自我發(fā)展的主人。

參考文獻：

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[美]戴爾卡耐基. 說話的藝術(shù)[m]．劉祜編譯．北京：中國城市出版社，2007.

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[5] 楊樹彬. 市場呼喚新型"學歷+技術(shù)"人才[n ]. 光明日報，2004-10-14.

教學演講稿 模板12

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尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

大家好！

我演講的題目是《走進學生的心靈生成課堂的智慧》

一 、拾起童心，使老師愛心充足,生成課堂的智慧

有件生活小事令我感觸頗深。今年“十一”，我?guī)е鴥鹤尤セú包c里的人摩肩接踵，兒子拉著我的手，一個勁地要我抱。我蹲下身去，才意外地發(fā)現(xiàn)：原來在兒子的視野里根本見不到“美麗的風景”。我一把把兒子抱起，兒子大呼“好看”。由此我想到了我們的課堂，在講臺上高高站著的老師，以自己的思維方式和已有的生活經(jīng)歷滔滔不絕地給學生一味地講授時，可曾想過“蹲下來拾起童心”？我們要尊重和欣賞學生的獨特感受和多元見解，不排棄學生在學習過程中的“節(jié)外生枝”，在課堂上學生不再是唯唯諾諾、一步一趨、小心翼翼。在寬松和諧的學習環(huán)境中，沒有了學生對“師道與講臺”的敬畏，有的是老師拾起童心后的“綿綿愛心”，吸引著每一個學生進行智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互。在這樣的愛心課堂中，學生的思緒得以飛揚，靈感得以激發(fā)，學習更具挑戰(zhàn)，更有智慧。

二、激揚生命，使學生動力充分，生成課堂的智慧

學生在課堂不再是一個簡單的接受知識的“機器”，而是一個渴求主動發(fā)展的生命體。學生在課堂中“動”起來了，他們的學習才會變得充滿智慧的挑戰(zhàn)。我在講授《驚弓之鳥》一課時提出“更羸不用箭、只拉弓就射下大雁，需要有哪些關(guān)鍵條件？”這一問題讓學生展開了層層遞進的探究活動，欣喜地聽到了學生充滿智慧的聲音。一個孩子說：我覺得關(guān)鍵是這只大雁的箭傷還沒有愈合，要是大雁傷好了，它也就不會掉下來。另一個又說：我覺得還有一個關(guān)鍵的條件――更羸是古時候魏國有名的射箭能手，要不然更羸也不能知道這是一只受過箭傷的大雁，而且它的傷口還沒有愈合。………這種探究，這種高強度的“腦力體操”，是多么富有智慧的挑戰(zhàn)！

三、鏈接生活，使課堂張力充盈，生成課堂智慧

智慧是橋，架起通向成功的坦途；智慧是燈，照亮我們前行的道路；智慧是歌，激起我們實現(xiàn)理想的自信和堅強。只要我們能走進學生的內(nèi)心世界，點燃他們內(nèi)心的智慧火花，課堂必將呈現(xiàn)璀璨奪目的光彩，折射出智慧的光輝。

教學演講稿 模板13

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五一前，我前往北京參加了全國"創(chuàng)新杯"教學藝術(shù)大賽，從之前的數(shù)次磨課到北京講課，真的可以說一次難得的經(jīng)歷，也是一個苦盡甘來的過程，更是一個自我蛻變的過程。

從接到通知，我便開始著手準備，選課、做課件、備課，每天除了學校的日常工作，每天都要忙到很晚。在選定了《楊氏之子》這一課后，前前后后共經(jīng)歷了八次試講，其中有四年級學生，也有五年級的學生，有本校的，也有外校的。每一次試講的感受和效果都不盡相同，課后隨著老師們，校領(lǐng)導，市教研室的老師，省教研室的老師的指導和教研，不斷改進。每次試講后都會是一個不眠之夜，對教學的思路，教學的重點，教學的方法，甚至課堂上的一個眼神，一個動作，一句話，都仔細揣摩，精雕細琢，力臻完美。通過一輪輪的試講和在北京的聽課、學習，我對教學有了更清晰、也更清醒的認識。特別是數(shù)學特級教師吳正憲的《重疊問題》，給我很多啟發(fā)，雖然不是語文課，但教學的理念是相通的，一堂課可以說上得生動有趣，孩子們主動積極的學習行為，令在場的每一位老師為之心動，這不是我們一直夢寐以求的課堂嗎？而老師真得成為了一位引領(lǐng)者，帶領(lǐng)學生很自然地走進一個個數(shù)學問題的情境，讓學生自主探究中發(fā)現(xiàn)問題，并且通過學生的實際操作，合作互助，自己去發(fā)現(xiàn)問題的答案。我坐在臺下，能清楚地感覺到每個孩子學習過程中的愉悅之情。令我印象最深的是，當有個孩子在黑板上貼圖時，由于個子矮，極力踮起腳尖，這時已是六十歲的吳老師，竟毫不猶豫地抱起那個孩子，使那個孩子順利地完成貼圖的過程，我們都忘不了那個孩子回到座位時，臉上的那個笑容。我想，這正是吳老師高尚師德的真實體現(xiàn)，更看到了吳老師對學生全方位的關(guān)注。我想：這堂課，定會成為那個孩子永生難忘的課堂。

其實，細細想想，學校一直提倡的"雙主創(chuàng)新"教學模式，也是這個思路，真正地把學生當成學習的主體，學習的主人，老師在什么時候?qū)W，怎樣導學，這些都是值得我們研究的課題。

從北京回來，我更加鐘愛文言文的教學了，而且對文言文的教學也有了一些自己的想法，所以我又在我五年級嘗試教學了六年級下冊的《伯牙絕弦》，沒想到孩子們異常感興趣，完全沒有了初學文言文的畏難情緒，通過一節(jié)課的教學，孩子們已經(jīng)能基本背誦下來。于是在參加礦區(qū)組織的教學模式大賽時，我毅然選擇了《世說新語》中的一篇新的文言文《詠雪》作為教學內(nèi)容，嘗試進行文言文的教學，收到了不錯的教學效果，課后通過市教研室李老師的評課，發(fā)現(xiàn)還有一些需要改進的地方，比如說"人才觀"的問題，教師必須對教材有更加全面、深刻的理解，才能準確把握教學的方向。

北京之行，開闊了我的眼界，做教師必須見多識廣，所以必須豐富自己的見聞，而且要多經(jīng)受鍛煉，豐富自己的經(jīng)歷，就如學習游泳不是站在岸上可以聽會的，而應該是親自跳進游泳池，不斷嘗試之后學會的，也許會喝幾口水，這些都不可怕，但畢竟有了真實的體驗，學習起來也會更加輕松。

我相信這次北京之行，收獲的絕不僅僅是幾張獎狀，視野的開闊，思想的轉(zhuǎn)變，經(jīng)歷之后真實的體驗，才是我最寶貴的財富。

教學演講稿 模板14

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愛是教學中的催化劑演講稿

"沒有愛，就沒有教育。"愛是一種由衷的熱情，是一種自我犧牲的的道德情感。古今中外的許多教育家都把熱愛學生看作是教師最基礎(chǔ)的美德。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說："要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們。"教師對學生的愛，不同于父母對子女的愛，它是世上最崇高、最理智的愛，沒有這種愛做基礎(chǔ)，就發(fā)現(xiàn)不了學生中真、善、美的東西。

"愛"是一種極為重要的教育因素，可以說是事關(guān)教育成敗的心理基礎(chǔ)。心理學研究發(fā)現(xiàn)，如果著意知覺對方，有意或無意地寄以期望，對方就會產(chǎn)生相應的反應。教師對學生表示好感，學生就會在學業(yè)、品德、習慣方面表現(xiàn)進步。教師如果對學生表示厭惡或失望，學生心理就產(chǎn)生負效應，表現(xiàn)為退步。在教學實踐中，我們經(jīng)?？吹侥承┙處煴M管很負責、很辛苦、很周到，卻得不到學生的歡迎，甚至引起學生的反感，使他們產(chǎn)生逆反心理。為什么這些教師會"事倍功半"呢？原來一個不愛他的學生的教師，很難獲得好的教育效果，也很難成為一個好教師。因為愛是教學中的催化劑。

反思這十多年的教育、教學時實踐，我也曾嘗過"愛"的甜頭。

章某，男，13歲，小學六年級學生，大大的眼睛，紅樸樸的臉蛋，長得十分機靈。但由于好動，經(jīng)常惹是生非，常令家長、教師頭痛不已。主要表現(xiàn)在：上課時注意力不集中，不遵守紀律，晃椅子、玩東西，講空話……但老師批評或暗示后有一定效果，但持續(xù)時間不長。課間精力特別充沛，好搞"惡作劇"，愛捉弄別人，今天打破了黑板，明天敲碎了玻璃。平時個性倔犟、脾氣暴躁。對人不和悅，人際關(guān)系極差，喜歡爭強好勝，常因小事與人爭執(zhí)，時常與同學打架，欺侮弱小，每星期都有打人的記錄。家里表現(xiàn)：任性、沖動，遇到想辦的事情，父母不能滿足時，便火氣沖天，大喊大叫，家長無能為力。據(jù)家長和老師觀察，章某腦子不笨，學習認真起來比一般同學接受還快。但因為好動分心，在班里成績排在倒數(shù)第一，經(jīng)常出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。

對次我作了專門的"調(diào)查分析，原來造成章某有四個原因：

①家庭因素：

他出生在一個大家庭，幾代只有一根獨苗，與父母和祖父母住在一起，全家人對他百般寵愛，事事由著他。造成他以自我為中心，是非不明，強詞奪理的畸形心理。而一旦發(fā)生"重大事件"章某的父親家庭教育方法則比較粗暴、簡單，只會臭罵毒打，根本不能解決問題。

②自身因素：

因性格暴躁，情緒不穩(wěn)定，缺乏自控能力，上課不專注，故學習效果較差，人際關(guān)系孤立。

③社會因素：

受社會不良風氣的影響，追求"英雄"本色。有過強支配人的欲望，憑借身強力壯，以勢壓人，加上經(jīng)常大打出手。

④學校因素：

由于他的沖動好斗，調(diào)皮搗蛋，成績落后，受到同學的厭惡，老師的指責，又使他喪失信心，對老師和同學產(chǎn)生了強烈的敵對情緒。

準對以上情況我部署了相應的輔導措施：

①家校相互配合：

建議家長改變對孩子教養(yǎng)管教方式，建議其家人教育孩子要求一致。做到愛孩子與嚴要求相結(jié)合，家庭教育與學校教育保持一致，糾正父親急躁、粗暴的教育方法。教師和家長經(jīng)常溝通，互換信息，關(guān)心、體諒章某，不能因其好動而感到厭倦、心煩，也不能因其多動而造成自卑心理或精神壓力，多給以引導、鼓勵。使其樹立信心。

②啟發(fā)自我教育：

章某的最大問題是攻擊性行為，當這些問題發(fā)生后，不公開處罰，通過耐心啟發(fā)和誘導，以說理方式讓他知道哪些行為是不良的，不僅對自己沒有好處，且可能傷害很多人及對自己的不良后果。

③改變環(huán)境：

調(diào)整座位，讓其和一個性情溫柔、成績優(yōu)秀的女生同座，時常進行友情提醒，督促、幫助。

④組織活動：

讓章某在班內(nèi)擔任一定的職務，自覺約束其行為，克服易沖動的缺點，引導他主動與人交朋友，樹立他在班集體中的形象，對他的點滴進步表揚。

⑤課堂幫助：

從培養(yǎng)良好習慣入手，耐心地矯正好動行為。堅持正面鼓勵，積極強化，針對他尚能接受教師暗示的特點，課堂中教師有意識地利用目光暗示、點頭暗示等手段，及時提醒他遵守課堂紀律，逐步養(yǎng)成上課專心聽課的習慣。

經(jīng)多方面的輔導工作，章某的課堂紀律有很大改善，學習成績有所提高；性格特征有了明顯的變化，對人對事比較和悅，即使受了委屈也不再動手打人了；人際關(guān)系也有了較大的改善。

當然愛學生不等于對學生不嚴格要求，也不等于不批評。這樣，不利于學生健康心理的形成，會使他們精神脆弱，聽不進批評，一聽批評就消極或暴跳如雷。那樣實際上是害學生，是"棒殺"。批評是為了讓學生懂得什么是真、善、美。

總而言之，教師只有不斷提高自我的思想修養(yǎng)，文化修養(yǎng)，不斷提高師德素質(zhì)，才能在教育實踐中控制情感，遇心不激，用愛撥亮每位學生心中的那盞"燈"，揚起前進的風帆。

教學演講稿 模板15

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尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

大家好!

金秋時節(jié)，處處碩果累累。一年一度的經(jīng)驗交流會，如期而來，在這陽光燦爛的日子里。我們聚在一起探討教學中的得與失，一起分享教育工作帶來的苦與樂。在這里我們暢所欲言，博眾家之長為我所用。俗話說得好：教無定法，貴在得法。在教學的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法，今天，我把我平時是怎樣教，以及如何指導學生學的一點做法寫出來與大家一起分享。目的在于"拋磚引玉"引出其他優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀的做法。工作僅僅九年談不上經(jīng)驗，只是我的一點心得體會，希望大家多提寶貴意見，下面我就從課堂教學和搞好師生關(guān)系兩個方面談談我的一點不成熟看法，僅供大家參考：

一、向課堂45分鐘要效率

課堂教學是我們的"主陣地"，她經(jīng)歷了無數(shù)次的變革，但無論怎么變，向課堂45分鐘要效率，要成績是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時間，可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課!這是公認的事實。我備課不僅將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機重組。而且每次備課時都認真閱讀課本，仔細確立教學目標，然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習題來補充課堂教學;除了備好課本知識以外還要備學生，即把我們備的知識以學生認可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認為課堂教學應該是嚴格要求與放任自由相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴到底學生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去興趣，從而對這一科失去學習的信心，甚至還會產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學生被-迫去學，根本談不上學習效果。

如何在課堂上把學生從"要我學"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學"，我主要從激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣入手。注意教學的生動性和趣味性，使課堂教學生動活潑，充滿激-情和樂趣。在我的課堂上我經(jīng)常讓學生扮演各種角色，相互對話，講英語故事，當小老師，表演短劇節(jié)目，用英語自我介紹，聽英語歌曲，講述西方國家的民風民俗以及學生感興趣的話題等。這些活動極大地激發(fā)學習熱情。時間一久，這些興趣就會轉(zhuǎn)化為強大內(nèi)部學習動機。使學生感覺課堂不再那么枯燥那么漫長，從而期盼下一節(jié)英語課的開始。

二、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是保證完成教學任務的重要條件。學生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學習興趣。我非常喜歡蘇霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中學》中說的一段話：一個好教師"首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子。"其實有時我也很困惑，我是真心對學生好可是有時學生真的不領(lǐng)情。人們常說"忠言逆耳利于行，良藥苦口利于脖為什么學生就不明白呢? 后來我讀了文章使我徹底明白了，原來是方法不恰當。文章中指出良藥并不一定就是苦的，既然利于病何不做成膠囊，把苦味裹在里面。要想和現(xiàn)在的學生搞好關(guān)系，真得和他們斗智斗勇。

首先，要真正平等的對待學生，對學生滿懷期待之心

現(xiàn)代教育提出教師是教學這個共同體中的首席，也就是說教師和學生是平等的關(guān)系，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調(diào)動學生的興趣，讓他們積極主動地運用所學知識參與交流，要像朋友一樣平等對待他們，在課堂上既是良好的引導者，又是一個熱心的、耐心的聽眾，還應該是一個談得來的朋友之間的相互期待，期待事實上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對人格的肯定和評價。學生成績的好壞有一部分就取決于教師對學生能力的信心。期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發(fā)學生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關(guān)，從而取得更好的成績。在我的課堂上我說的最多的一句話就是：i believe you can. 每個人都有被別人所信任的希望，學生一旦得到了這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產(chǎn)生巨大的學習的興趣和信心。相反，就會失去一切信心，學習成績就會直線不降。

2、尊重、信任學生

尊重、信任學生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。相容的師生關(guān)系直接影響學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。這一點我做過嘗試，在教學過程中，我每隔一段時間就會和學生交流一次。讓學生給我提出建議和意見。然后再把我對他們的要求和希望說一遍。這樣很容易達成共識，使教與學不再走彎路。并且教與學很融洽很快樂。學生也會不自然的喜歡上英語課。有一項對中小學生的調(diào)查也表明：很多學生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個學科的老師。所以教師多與學生進行情感方面的交流，關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，理解學生，對調(diào)動學生學習的積極性，提高學生學習的興趣是非常有效的。我常常在想這樣一個問題:今天的師生關(guān)系，該如何定位?我們和學生的距離應保持多遠才會發(fā)揮威力?我一直在尋找哪一個點?可是始終沒有找到完美的答案。在教學這條道路上我要做的功課還有很多，我會一如既往的去探索，去努力，去思索。

以上是我的一點教學心得，不足之處希望各位領(lǐng)導、同事繼續(xù)給予幫助、指導，謝謝大家!

教學演講稿 模板16

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尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：

下午好！我演講的題目是《七彩的童話世界多彩的語文課堂——教研文化與高效課堂》。

教研文化是以課程實施中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，專業(yè)人員共同參與，從文化的層面思考、探索，構(gòu)建一種開放、合作、前瞻的思想，讓教師在這樣的文化氛圍中反思、提升、成長，使學校教學步入一個新的領(lǐng)域和境界，目的是促進師生共同發(fā)展。教研文化是一種氛圍，一種精神，一種凝聚力。學校的發(fā)展離不開教研文化，優(yōu)質(zhì)的教研文化為構(gòu)建高效課堂起著推波助瀾的作用。

童話猶如閃閃發(fā)光的寶石，照亮了孩子們成長的道路，童話教學作為小學語文教學的重要組成部分，值得我們?nèi)ヌ骄?。本學期，我校就圍繞童話教學開展了"同課異構(gòu)，構(gòu)建高效課堂"之"童話教學大家談"研討活動。這次活動營造出的濃厚的教研文化氣息彌漫著整個校園，它如同含苞欲放的七彩花兒悄然綻放，讓我們靜靜傾聽花開的聲音吧！

合作——獲得最美好的專業(yè)成長

合作是教研文化的核心。"上下同欲者勝。"團結(jié)合作方可全勝。教師個人的學識和水平都是有限的，僅僅依靠教師個人的力量是遠遠不夠的，各個成員之間可以形成優(yōu)勢互補，相互啟發(fā)，相互激勵，碰撞出智慧的火花。

在"童話教學大家談"活動的第一個環(huán)節(jié)：走進童話教學中，兩位老師用不同的設計與風格執(zhí)教的童話課《陶罐和鐵罐》是教研組合作的結(jié)晶。她們采用集體備課的方式，從教學重難點的突破，到整個教學流程，再到每個細節(jié)處理都合作完成。清晨，大地灑下第一縷陽光，鳥兒站在枝頭發(fā)出第一聲鳴叫，校園里就出現(xiàn)了老師們合作交流的身影；黃昏，最后一抹夕陽躲進云層，老師們依然在熱烈討論。

以教研組為單位的課堂觀察小組，從擬定觀察主題到制作觀察量表再到現(xiàn)場探討更是擰成了一股繩，發(fā)揮著團隊合作的精神。教師的個人素養(yǎng)就在這互動、共享中得到提升，我們獲得了最美好的"專業(yè)成長。所以，我們看到的不僅僅是兩節(jié)精彩的童話課，而是因教師專業(yè)水平提升后帶來的更多彩的語文課堂。合作促進了教師專業(yè)化水平的提升，而這不正是構(gòu)建高效課堂必備的條件之一嗎？

反思——收獲最完美的教學智慧

反思是教研文化的基礎(chǔ)和前提。"頓悟使人進步，反思使人成熟。"教師的成長等于經(jīng)驗加反思，經(jīng)常反思自己或他人的課堂教學行為，才會促進教師的全面發(fā)展。在活動的第二個環(huán)節(jié)：探究童話教學中，兩位執(zhí)教老師在反思自己的課堂教學，其他語文老師通過觀察別人的課堂反思自己的課堂教學，所以，通過反思，熊瑾瀅老師說："我的這節(jié)課如果在結(jié)尾配上一段美妙的音樂，把學生帶入情境，那就更完美了。

在童話教學中，有效的情境創(chuàng)設，的確能起到事半功倍的效果??！"余紅桃老師說："教師充滿魅力的課堂評價語言，是蜜，可以牢牢粘住學生；是磁，可以緊緊吸引學生。今天兩位老師的課堂評價語真是太精彩了！它讓我們看到學生燦爛的笑臉，聽到學生爽朗的笑聲，體悟到學生張揚的個性?？芍^春風化雨，潤物無聲?。?

融洽、愉悅的氣氛讓老師們像一家人，在反思交流中我們收獲著最完美的教學智慧。有了教學智慧，課堂教學才會多幾分靈氣，多一些創(chuàng)造，才能達到應有的高度。真是"千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始得金"。由此可見，構(gòu)建高效課堂需要這樣的反思，需要教學智慧，更需要推波助瀾的教研文化。

在活動的最后一個環(huán)節(jié)：指點童話教學中，李樂平院長說了這樣番話："新小"童話教學大家談"活動營造了一種教研文化，在它的推動下必能打造出高效的語文課堂。"是啊，"童話教學大家談"活動不僅把我們帶入到七彩的童話世界，更讓我們感受到教研文化的魅力，它是一陣芬芳，縈繞在我們的周圍，帶給我們快樂；它似一杯香茗，把迷人的清香撒向校園的每一個角落，滋潤老師們的心田；它如一縷陽光，讓溫暖跟隨老師們走進課堂，讓課堂熠熠生輝，多姿多彩！愿這芬芳，這香茗，這陽光伴隨我們，行進在高效課堂的道路上吧！

教學演講稿 模板17

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《演講與口才》教學大綱

一、課程性質(zhì)和任務

《演講與口才》是商務文秘類的必修課程，也可作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的選修課程，其主要任務是傳授言語交際基本知識和進行口才基本訓練，并進行必要的口才鑒賞，使學生初步養(yǎng)成良好的言語交際的能力。

二、課程教學目標

（一）德育目標

1、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的情感；

2、培養(yǎng)學生運用標準普通話的自覺性；

3、培養(yǎng)學生積極樂觀的.審美情趣，克服低級趣味；

4、培養(yǎng)學生重視交際和樂于交際的思想觀念。

（二）知識目標

1、理解言語交際的重要作用；

2、把握言語交際的基本原則；

3、使學生能夠使用標準普通話進行言語交際；

4、掌握日常言語交際的基本技巧和方法。

（三）能力目標

1、糾正口音，能夠使用標準普通話；

2、提高日常言語水平；

3、提高社交場合中的言語交際能力；

4、形成明辨是非、分析言語活動優(yōu)劣的能力。

三、教學內(nèi)容和要求

（一）言語交際的基本知識

1、教學內(nèi)容

（1）言語交際的概念、特征及功能

（2）言語交際的主客體要素：塑造美好的主體形象；把握聽眾的一般心理。

（3）言語交際的基本原則

目的性原則——明確的目的意識 對象性原則——因人而異 場合性原則——注意場合 真切性原則——說話情真意切

（4）言語交際技巧（專題、案例教學）

把握對方心理 如何說服別人 讓自己幽默起來

2、教學要求

（1）理解口才的概念、特征及功能，樹立重視口才的觀念，糾正"沉默是金"的片面看法與做法；

（2）切實把握塑造口才主體形象的基本要求，并以此要求提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)和美化自身的外在形象；

（3）掌握聽眾的一般心理規(guī)律和特點，能夠迎合聽眾心理，提高口才活動的成功率；

（4）牢固把握口才的基本原則，并能在現(xiàn)實活動中加以遵守和應用；

（5）學習一些言語交際技巧和典型案例，并以點帶面提高言語交際能力。

（二）音準訓練

1、教學內(nèi)容

（1）翹舌音與平舌音

（2）唇齒音與舌根音

（3）前鼻音與后鼻音

（4）上聲變調(diào)與兒化音

2、教學要求

（1）根據(jù)學生受方言影響情況，有針對性地糾正學生口音；

（2）掌握發(fā)音的舌位、唇形、送氣及磨擦情況，并能準確發(fā)音；

（3）通過練習鞏固發(fā)音準確。

（三）朗讀訓練

1、教學內(nèi)容

（1）陶醉式——徐志摩《再別康橋》

（2）憤怒式——聞一多《發(fā)現(xiàn)》

（3）怨嘆式——朱自清《匆匆》

（4）莊重式——政論片解說詞《歷史的抉擇》

（5）酣暢式——歐陽修《五代史伶官傳序》

2、教學要求

（1）應用音準訓練所學技能，準確流暢地朗讀；

（2）準確把握朗讀內(nèi)容和情感基調(diào)，做到聲情并茂；

（3）通過朗讀訓練，提高學生口語表達水平。

（四）談資訓練_

1、教學內(nèi)容

可結(jié)合課前五分鐘演講，讓學生有意識地積累平時所聞所見的故事、名言、笑話等。

2、教學要求

有意識地引導學生對日常生活事情加以口頭提煉積累，改變臨場無話可說的狀況。

（五）演講訓練_

1、教學內(nèi)容

可用輪流進行課前五分鐘演講及演講比賽等活動。

2、教學要求

通過活動克服學生的怯場心理并提高口才水平。

（六）言語交際欣賞

1、教學內(nèi)容

（1）"諸葛舌戰(zhàn)群儒"電視片斷

（2）"周恩來外交風云"電影

（3）全國大中專電視辯論賽 2、教學要求

（1）幫助學生分析欣賞對象的成功之處，并內(nèi)化為自己的能力；

（2）樹立勇于交際、善于交際的觀念和信心。

四、學時分配建議

五、說明

1、本課程應以練習為主，側(cè)重培養(yǎng)學生言語交際能力；

2、講授部分不作過多的理論分析，應側(cè)重典型案例分析，使學生易于接受；

3、建議使用教材：《有效演講與口才》，高捍東，武漢大學出版社。

教學演講稿 模板18

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教育部大學生英語演講稿直屬高校咨詢委員會舉行高校內(nèi)部管理體制改革專題研討會總結(jié)改革經(jīng)驗，梳理體制機制，解決難點問題，推動新一輪高教改革，帶著這樣的目的，教育部直屬高校咨詢委員會7月9日在武漢大學召開了高校內(nèi)部管理體制改革專題研討會，這是近期咨詢委員會圍繞同一專題連續(xù)舉行的第三場研討會。先后有40多所高校的咨詢委員和部分特邀學校的書記、校長參加研討。教育部黨組副書記、副部長陳希，黨組成員、部長助理林蕙青出席研討會。

當前，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡稱《規(guī)劃綱要》）正在制定的過程中，這是規(guī)劃和指導國家未來教育改革發(fā)展的重要文件，其中，"改革"得到大學生英語演講稿特別的強調(diào)。與會的咨詢委員們一致認為，正是改革掃除了束縛教育發(fā)展的體制性障礙和觀念，極大地解放了教育生產(chǎn)力，為高等教育在世紀之交的跨越式發(fā)展提供了動力，創(chuàng)造了條件。

據(jù)了解，1985年___作出《關(guān)于教育體制改革的決定》，1993年___、國務院頒發(fā)《中國教育改革和發(fā)展綱要》，教育改革緊緊伴隨國家經(jīng)濟體制改革和其他方面的改革，不斷深化。特別是世紀之交，高等教育體制改革取得了突破性進展。如果說，近__年高等教育發(fā)展的顯著特征是外延的擴大，那么進入新世紀新階段，高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點是什么？咨詢委員們基本形成了共識——高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點應該放在內(nèi)涵建設上，更加突出質(zhì)量、水平的提升，結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和制度建設的保大學生英語演講稿障。

研討會上，結(jié)合《規(guī)劃綱要》的制定，咨詢委員們主要圍繞社會和高教界關(guān)注度較高的幾個議題進行了深入交流，包括怎樣進一步堅持和完善黨委領(lǐng)導下的校長負責制；教授治學、民主管理有效的實現(xiàn)形式是什么；高校人事分配制度能否更加有利于高校的隊伍建設；基層學術(shù)組織的設立，以及大學辦學自主權(quán)問題等。

一些高校正在這些方面進行有益的探索，逐步邁出改革的步伐。比如，浙江大學、北京師范大學嘗試建立學部，調(diào)整學術(shù)架構(gòu)，整合學術(shù)資源。東北師范大學在院系一級實行在教授委員會集體決策下的院長負責制，權(quán)力下放到院系。四川大學努力建設與國際高水平大學接軌的新型人事管理體制等。

陳希在聽取了各位咨詢委員的討論發(fā)言后說，30年的高等教育改革，有力支撐了高等教育的發(fā)展，特別是高等教育的歷史性跨越，同時，高教的進一步發(fā)展，又會產(chǎn)生出新的改革需求和改革契機。當前，推進新一輪高等教育改革，已經(jīng)具備了良好條件。進入新世紀新階段，國家發(fā)展的歷史方位、高等教育承擔的歷史使命對改革提出了新要求。在新的歷史時期，貫徹落實科學發(fā)展觀、實現(xiàn)高等教育科學發(fā)展的任務對改革提出了迫切要求。制定《規(guī)劃綱要》的任務，也為加快高等教育改革提供了一個難得的契機。我們要抓住這樣一個機遇，推進改革，力爭在解決一些深層次的重點難點問題上有所突破。陳希指出，關(guān)于改革的內(nèi)容，有兩個方面比較重要，首先是教育教學改革，提高高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，必須依靠教學改革的不斷深入。另一個方面就是體制機制創(chuàng)新，要建立充滿活力、富有效率、更加開放的體制機制。尤其在推進內(nèi)部管理體制改革方面，應該在幾個方面有所突破：進一步堅持和完善黨委領(lǐng)導下的校長負責制；進一步探索教授治學、民主管理的實現(xiàn)方式，更加有效地發(fā)揮以教授為主體的教師在學校治學中的作用；進一步推進人事制度和分配制度改革，加強人員的分類管理，促進教師合理流動，建立退出機制，保障教師在教書育人方面的投入，建立激勵與約束相結(jié)合的分配體制；進一步完善高校內(nèi)部組織架構(gòu)和運行機制，讓院系設置調(diào)整更加有利于組織教學和科研工作，更加符合學科成長和學科建設規(guī)律，更加適合基層學術(shù)組織建設的需要，機關(guān)部處調(diào)整主要是轉(zhuǎn)變職能，提供好服務，運行機制改革主要是合理劃定校、院、系的權(quán)責，改進管理方式和資源配置方式，同時完善學院一級決策機制、加強學院管理團隊建設。

陳希強調(diào)，推進新一輪改革要處理好幾個關(guān)系，第一是政府積極引導與學校自主創(chuàng)新的關(guān)系。第二是普遍性與多樣性的關(guān)系，改革不搞"一刀切"。第三是內(nèi)部改革與外部改革的關(guān)系，爭取在宏觀管理方面進行相應的改革，為校內(nèi)改革創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。第四是試點與全面推進的關(guān)系，要堅持在試點取得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上全面推進。第五是改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系。教育部直屬高校作為"國家隊"，要在推進改革方面發(fā)揮示范帶頭作用，勇于探索，積極試點，形成新一輪深化改革的態(tài)勢。希望各高校高舉改革的旗幟，進一步解放思想，攻堅克難，努力開創(chuàng)高等教育新一輪改革促進新一輪發(fā)展的新局面。

教學演講稿 模板19

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演講題：“教無定則，得法至重”。試談你的理解。

我認為：“教學有法、教無定法，貴在得法”，教學并沒有固定模式，哪種方法行之有效就是好的教法。這就要求教師對學生要充分的了解，才能做到因材施教，有的放矢。所謂“教無定則，得法至重”，就是依據(jù)不同的教學目標，不同層次差別的學生，采用靈活教學手段和教學方法。具體問題具體分析，關(guān)鍵是靈活，靈活運用教學手段和方法就能達到預期的教學目的。

美術(shù)學科是一門藝術(shù)學科，其教學內(nèi)容豐富多彩，繪畫內(nèi)容千姿百態(tài)，包羅萬象，表現(xiàn)手法更是奧妙無窮。教學方法也是多種多樣的，我認為，只要激發(fā)了學生學習美術(shù)的興趣，在培養(yǎng)學生的審美能力的同時能拓展學生的綜合能力的，就是好的、成功的教學方法。

在課堂上教學中，我經(jīng)常采用啟發(fā)式教學，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力著手，使學生的思維充分擴展開來，引導學生沿著不同的途徑，突破習慣的范圍，產(chǎn)生大量的變異思維思維，并有意識地促使學生多角度，多方位地去思考。我還經(jīng)常用講故事、做游戲、聽音樂、師生共同表演等教學形式，調(diào)動學生學習與探究的積極性，讓學生在得到美的熏陶的同時，開拓了他們的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了實踐能力。

通過與學生的交流，與他們的作品的交流，我感悟到兒童的童心與童趣，了解到不同個性和環(huán)境中成長起來的孩子們的不同興趣、能力和要求，找到了兒童美術(shù)教學的契機和突破口，探索了一條有個性的教學方法。在大美術(shù)教育觀下，以美術(shù)學科綜合能力拓展為前提，以多學科知識滲透為目標，以人文素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以兒童可持續(xù)發(fā)展為目標，使美術(shù)學科的審美、啟智、輔德、怡情等多元功能得到全面體現(xiàn)。

“教無定則，得法至重”，讓小小的美術(shù)課堂精彩紛呈，成為學生“賞心樂學之所，奇思妙想之處”。讓學生盡情享受著藝術(shù)教育的滋潤，發(fā)揮潛能，綻放個性的色彩。

教學演講稿 模板20

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記梁任公的一次演講的教學學案

教學目標：

1、了解梁啟超及梁實秋的情況，識記重點字詞；

2、分析人物形象，學習作者表現(xiàn)人物的方法；

3、品味語言，感受作者的情感。

教學設想：

由演講到學識人品，總結(jié)刻畫人物形象的方法，通過典型語句體會作者情感。

教學過程：

一，基礎(chǔ)練習：

1.給下列加點的字注音。

戊（wù）戌（_ū）叱咤（zhà）蒞（lì）臨迥（jiǒng）異

精悍（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）暢 2：字義

叱咤風云：形容聲勢威力很大。

迥乎不同：形容差別很大。

短小精悍：形容人身材矮小而精明強干；也用來形容文章、戲劇等篇幅不長而有力。

博聞強記：見聞廣博，記憶力強。也叫博聞強記（zhì）。

3、下列加橫線的成語使用正確的一項是

a．2008年首屆華語傳媒文學周開幕，李敬澤在開幕式上的講話起承轉(zhuǎn)合洋洋灑灑。

b人的運動，每個人在場上的作用都 不一樣，各有各的貢獻。美國"夢之隊"在北京奧運會上的表現(xiàn)就說明了這一點。

c．2007年"嫦娥奔月"，2008年"神七"升空，2024年中俄開展火星聯(lián)合探測，2024年"夸父計劃"……中國太空探測計劃正以前所未有的速度往前推進，真是大快人心。

（3）b．（a．起承轉(zhuǎn)合：泛指文章做法，不能用來形容講話。c．大快人心：指壞人受到了懲罰或打擊，使大家非常痛快。此處不合語境。

d．鼎足之勢：局勢像鼎的三個足一樣。比喻勢均力敵的三方面對立的局勢。而此處是魯能泰山和上海申花兩方的對峙。）

二， 導入: 清華大學是我們每個學子夢寐以求的高等學府，其校訓是"自強不息，厚德載 物"，這是近代一位學者集《易經(jīng)》中的名言"天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物"來勉勵學子樹立"完整人格"的警言。大家知道這位學者是誰嗎？學生明確：梁啟超。今天我們就隨著作者梁實秋來領(lǐng)略梁啟超的演講風采。人物介紹：

這里的梁任公就是梁啟超。有誰了解有關(guān)梁啟超的情況嗎？ 學生明確：梁啟超是廣東人，中國近代維新派領(lǐng)袖，1895年同康有為一起"公車上書"，1898年參與"百日維新"，戊戌變法失敗后

逃往日本，1916年策動蔡鍔反對袁世凱。這是梁啟超作為活躍政治家的一面；他曾經(jīng)倡導文體改良的"詩界小說""小說界革命"，早年的政論文流利暢達，感情奔放，代表性作品《少年中國說》，晚年在清華著書立說，合編為《飲冰室合集》這是他作為學者的一面。

《記梁任公先生的一次演講》屬記敘文，偏重于記述講演的過程，突出講演者的形象。文章開篇介紹梁啟超，結(jié)尾評論梁啟超，中間按梁啟超講演的先后順序進行敘述，還穿插了自己的感受和評論。梁啟超的名氣在于他的政治維新運動——戊戌變法，可文章并未從政治活動家、思想家的角度表現(xiàn)梁啟超，而是從他的學者身份，通過外貌，尤其是他講演時的神態(tài)語言表現(xiàn)其學識淵博、自由灑脫的真性情。

梁實秋：浙江人，其創(chuàng)作以散文、小品著稱，風格樸實雋永，有《雅舍小品》。

《記梁任公先生的一次演講》這篇文章就是通過梁啟超的一次演講來表現(xiàn)梁啟超的學識和人品。

三．鑒賞分析：

1.全體同學朗讀第一段，同時回答以下導讀題

（1）梁啟超"晚年"為什么"不談政治"？

參考意見：戊戌變法失敗后他已經(jīng)對政治心灰意冷，不想再去觸及敏感的政治。

（2）作者為什么要在文章的開頭透露這一信息，請參考寫作動機進行分析。

參考意見：一方面是對梁啟超的晚年作一個如實概括，而更主要的是為自己的寫作服務。作者作為一個學者文人，關(guān)心學術(shù)有甚于關(guān)心政治，寫學術(shù)人物比寫政治人物更得心應手；梁啟超在中國現(xiàn)代政治史上是個有爭議的人物，而他的學術(shù)地位卻是被大家公認、不可動搖的；梁啟超的政治作為已廣為世人所知，而學術(shù)造詣為政治掩蓋，正值得為之專文彰顯。

教師的過渡語：這一段表明梁啟超先生在政治領(lǐng)域和學術(shù)領(lǐng)域都是能人。以政治業(yè)績?yōu)榕阋r，突出其學術(shù)威望和影響，而不是開門見山地記述講演過程，這是介紹演講背景，為下文作鋪墊。

2.第二段中有這樣一句話："他的講演稿是預先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的.稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀"表現(xiàn)了梁啟超怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)？ 明確：辦事認真細致、學問和書法修養(yǎng)好。

3.梁實秋說："讀他這篇文章和聽他這篇演講，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同"作者作此類比的作用是什么？ 明確：突出演講的趣味性和生動性。

4.快速瀏覽第三段，回答以下問題

（1）這一段交待了哪些信息？

明確：演講的時間、地點、人物

（2）演講的人物終于出場了，看看梁實秋是從哪些方面入手來描寫梁啟超的？（學生齊讀這一部分內(nèi)容）

明確：身材、肖像、穿著、步伐、神采。

（3）你認為梁啟超的神表現(xiàn)在哪些詞或短語上？

明確：穩(wěn)健、瀟灑、左右顧盼、光芒四射。

（4）請你展開想象的翅膀，想象一下梁啟超的形象和氣質(zhì)。

5.梁啟超演講的開場白是什么？從這一獨特的開場白可以看出梁啟超怎樣的性格特點？

明確：開場白是："啟超沒有什么學問，但是也有一點了。" 從中可見梁啟超開朗直率、風趣幽默的性格。

6.全體學生齊讀《箜篌引》，并且試著把這首詞翻譯成現(xiàn)代文。

參考意見：勸你不要渡河，可是你最終還是不聽我的勸告渡河，結(jié)果你渡河而死，你讓我把你怎么辦呢？